Урок 39. Вводные слова, словосочетания и предложения

Урок 39. Вводные слова, словосочетания и предложения.
Цели урока
Образовательная: ознакомить с различными группами вводных слов, словосочетаний и предложений, знаках препинания при них.
Развивающая: развивать навыки правильного употребления вводных слов и словосочетаний в устной и письменной речи.
Воспитательная: воспитывать умение грамотно и тактично вести дискуссии, соблюдая нормы устной и письменной речи.
Формируемые элементы компетенций:
К 1 - умеет четко и ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме, составляя монологические высказывания по содержанию прочитанного текста с небольшими изменениями.
К 3 - стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;
К 4 - хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков.
Оборудование урока: учебник, мультимедиа презентация, иллюстрации
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
1. Проверка домашнего задания.
III. Изучение нового материала.
1. Работа с учебником. Чтение теоретического материала на странице 61. Работа со слайдами. Учащиеся читают примеры к каждой группе вводных слов и придумывают свои высказывания с вводными словами. Лучшие примеры записывают в тетради.
2. Упражнение 1 выполняется устно. Ученики читают предложения и поясняют значение вводных слов.
IV. Закрепление изученного материала.
Упражнение 2 выполняется самостоятельно в тетрадях. Нужно поставить пропущенные запятые.
Во время спора, во-первых, надо обратить внимание на поведение своего оппонента. Во-вторых, нужно понять, хорошо или плохо он разбирается в обсуждаемом вопросе. В-третьих, если вы не согласны с его точкой зрения, надо сразу и решительно опровергнуть его выводы. Конечно, при этом следует подтвердить своё мнение убедительными доказательствами. В-четвёртых, надо говорить в спокойном и дружеском тоне, сохранять выдержку и самообладание.
Из двух спорящих, как показывают наблюдения, победителем оказывается тот, кто больше знает, у кого больше выдержки.
2. После чтения теоретического материала на странице 63 можно выполнить упражнение 3 на вставку вводных слов. Ученики делают вывод, что новый вариант текста понятнее, быстрее запоминается.
По-моему, интересно спорить с человеком, который равен тебе по знаниям, образованию. Во-первых, на турнирах к борьбе допускаются только равносильные противники. Во-вторых, в словесном споре знающий человек не должен спорить с невеждой. Следовательно, не стоит затевать спор с маленьким ребёнком или пожилым человеком.
3. Упражнение 4 выполняется устно. В тетради выписывают значение слов «диспут, полемика, дискуссия».
Дискуссия (от латинского discussio) – публичный спор, целью которого является сопоставление разных точек зрения и нахождение правильного решения спорного вопроса.
Диспут (от латинского disputar) – публичный спор на научную или общественно важную тему.
Полемика (от древнегреческого polemikos) – это противоборство мнений, взглядов, чтобы защитить свою точку зрения и опровергнуть мнение оппонента.
Дебаты, прения – споры при обсуждении докладов, сообщений на собраниях, заседаниях, конференциях.
V. Итог урока.
Дискуссия по пословице (материалы упражнения 5). В высказываниях нужно обязательно употребить вводные слова.

1. 
   Старый друг лучше новых двух.
   
2. 
   Правда в огне не горит и в воде не тонет.
   
3. 
   Не место красит человека, а человек место.
   
4. 
   Век живи – век учись.
   
5. 
   Что посеешь, то и пожнёшь.
   
6. 
   Человек без мечты – что птица без крыльев.
   

VI. Домашнее задание. Упражнение 8. Напишите мини-сочинение на одну из названных в упражнениях 5, 6,7 тем.