Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети ш. С. Шарипов,. Якубова, С. Й. А мадалиев

Педагогик.

Якуний тахлиллардан иборат.

Ташкилий тахлилда мехнат хонасини дарсга тайёргарлиги, укувчиларнинг дарсга тайёргарлиги эътиборга олинади. Хатто бу боскичда укитувчининг ташки куриниши хисобга олинади.
Дидактик мавзунинг илмийлиги, изчиллиги, оддийдан мураккабга йуналишни курсатмалилиги, билим ва ахборотларни хаётийлилиги, жонлилиги равон тилда олиб борилиши ва хоказо.
Методик тахлилда кандай усулларда дарсни олиб борилиши, кулланилган дарс шакли мавзуга мос келадими ёки йукми, тайёрланган кургазмалар, намуналар мавзуни очиб беришга хизмат килиши, дарсда тадбик этилган янги педагогик технологиялар кай даражада узининг самарасини берганлиги хакида маълумот берилади.
Педагогик тахлил — бунда укувчини ташки киёфаси, нутки, синф билан тил топа олиши, миллий тарбия, экология, иктисодий тарбия, ахлокий, FOявий сиёсий элементларни, тарбия туридан кайси бирига эътибор бериш лозим, кандай дарс туридан фойдаланса, дарс самарали булади - бу масалалар педагогик тахлилнинг асосини ташкил этади.
Якуний тахлил - бунда дарс буйича мулохаза, йул-йуриклар ёки тавсиялар берилади. Юкоридаги тахлилни бажариш учун дарсни хамма боскичини туFри кузатилиши ва тахлил этилиши керак.
Дарс кузатиш натижасида у хакида тулик тасаввур вужудга келиши керак. Шунинг учун маълум тарздаги умумий талабларга риоя килиш лозим.

1. 
   Дарс хакида умумий маьлумот: сана, жойи, синф, фан, укитувчининг исми, фамилияси, нечанчи соат (дарснинг жадвалдаги урни), укувчиларнинг сони, давомати, амалиётчи - талабалар катнашиши.
   
2. 
   Дарснинг максадлари. а) таълимий, б) тарбиявий, в) ривожлантирувчи максадларнинг куйилиши ва унинг дарс жараёнида ёритилиши.
   
3. 
   Ташкилий кисмни кузатишда асосан укувчиларни дарсга хозирлиги, синф хонасининг, укувчиларнинг дарсга тайёргарлиги (иш кийими, енглари, румоллари) борми, уларни асбоб-ускуналар билан таъминланиши ва боскични кандай утганлиги даражаси етарли савияда утганлиги назорат килинади.
   
4. 
   Утилган мавзуни такрорлаш. Укитувчи укувчиларга берган саволлари утган мавзуни камрай олдими, саволлар аникми, мавзуни такрорлашда кайси усуллардан фойдаланди. Укувчиларнинг жавоблари мавзуни узлаштирадими дейишга асос буладими, укувчиларнинг жавоблари тахлил этилади.
   
5. 
   Янги мавзуни тушунтиришда кандай усуллар кулланилди. Укувчиларни мехнат таълими ва бошка фан асослари буйича билимларига таянилдими ёки йукми. Етарлича курсатмалиликдан фойдаланилдими, укувчиларни кизиктира олиндими, таълимда муаммоли вазият кулланилдими, Янги билимни узлаштирилиши текширилдими, хаёт билан боFланганлиги хакида фикр билдирилади.
   
6. 
   Кириш йурикномаси. Мехнат топширотига тавсиф бериш: уни укувчилар бажара оладими, уларда кизикиш уЙFOтадими? Топширикни бажаришда укувчиларнинг мехнат таълими ва фан асосларига доир назарий билимларидан фойдаланиши назарда тутилдими? Топширикни бажариш билан боFлик ишнинг мазмуни мактаб укув дастурининг урганилаётган мавзусига мувофикми? Буюмга куйиладиган талаблар, узини-узи назорат килиш мезонлари курсатилдими? Кириш йурикномаси кандай утди: кайси иш усуллари кулланилди, уларни намойиш этишда етарлича курсатмалилик таъминландими? Укувчилар топширикни канчалик тушунгани текширилдими ва бу текшириш етарлими? Хавфсизлик техникаси коидаларига эътибор кандай? Кириш йурикномасида укувчилар кандай иштирок этдилар: улар пассив тингловчи ва кузатувчи булдиларми ёки укитувчи уларни айрим масалаларни хал килишга жалб этдими?
   
7. 
   Укувчиларни мустакил иши. Укувчилар ишини ташкил килишнинг кандай шакллари кулланди? Укувчилар кандай хатоларга йул куйдилар, булар типик хатоларми? Укитувчи укувчиларнинг хатоларига кандай муносабатда булди? К,андай жорий йурикномаси утказилди? Улар олдиндан режалаштирилганми? Жорий йурикномаси уз вактида утказилди, дейиш мумкинми? Укувчилар жисмоний ишдан дам олишлари учун танаффуслар режалаштирилганми, бу танаффуслардан укитувчи кандай фойдаланди? Укувчилар, мехнат топширигини бажариш билан боглик баъзи масалаларни мустакил хал килишларига тугри келдими, улар бу ишни бажара олдиларми? Укитувчи умуман синфнинг ва алохида хар бир укувчининг фаолияти устидан назоратни таъминладими? Укитувчи кучли укувчилар учун кушимча топширикларни назарда тутдими? Укувчиларда уз-узини назорат килиш малакаларини шакллантиришга етарлича эътибор берилдими?
   
8. 
   Якунловчи йурикнома. Бу йурикномага канча вакт кетди, у нима хакида булди? Машгулот канчалик чукур ва тулик якунланди? Типик хатолар, яхши ва кунгилдагидек чикмаган буюмлар курсатилдими?
   
9. 
   Иш уринларини йигиштириш. Иш уринларини йигиштириш канча вакт олди? Укувчилар йигиштириш учун барча зарур нарсалар билан таьминландими? Иш уринларини йигиштиришнинг сифати ким томонидан ва кандай текширилди? Иш урнининг озодалиги учун мусобака утказилдими? Бу мусобакада синф фаоллари кандай роль уйнайди?
   
10.