|
Didaktik o'yin.
Зума - игра онлайн бесплатно
YANDEX.RU
18+
Финансовые услуги оказывает: ООО "Ломбард Перспектива".
Выкуп и продажа бриллиантов!
LOMBARD-PERSPECTIVA.RU
Браузерная игра Викинги
PLARIUM.COM
18+
REJA
Kirish
|
2-bet
|
I bob Didaktik o'yinlarning mohiyati o'qitish vositasi sifatida
|
sahifa 5
|
I.1 Didaktik o'yinlarning turlari
|
sahifa 6
|
I.2 Didaktik o'yinning tuzilishi
|
9-bet
|
I.3 Didaktik o'yinlarning vazifalari I.4 Didaktik o'yinlarni o'tkazish shartlari
I.5 O'yin bosqichlari
|
11-bet 12-bet
sahifa 15
|
II bob Ta'lim va didaktik o'yin faollashtirish vositasi sifatida kognitiv faoliyat
|
sahifa 17
|
Xulosa
|
sahifa 22
|
Adabiyotlar ro'yxati
|
25-bet
|
KIRISH
Sinf-dars tizimining yaqinda o'limi, uni hal qila olmaydigan qarama-qarshiliklarda yashiringan.
Birinchidan, zamonaviylik maktabdan fikrlarni o'rgatishni talab qiladi, dars esa faqat bilimlarni o'rgatadi. "Bilim" tushunchasining o'zi o'zini tugatdi. Axborot har etti yilda 50 foizga yangilanib tursa va shu bilan birga ikki baravar ko'paysa, qanday qilib bilimlarni o'rgatish mumkin. Biz o'qitadigan narsalar bolalar maktabni tark etishidan oldin eskiradi! Bilimlarni o'rgatish, keraksizlarni oldindan o'rgatishdir.
Ikkinchidan, zamonaviylik o'qitishga individual yondashishga intiladi va dars frontal uslubga asoslangan. Frontalizm o'quvchilarni tarbiyaviy "zambarak yemi" ga aylantiradi. Old qism oldingi buyruqlar, zhi-shi qoidalari va ko'paytirish jadvallarini o'rganish uchun yaxshi. Talabalar boshqa bilimlarni tufayli emas, balki dars tizimiga qaramay o'zlashtirishlari kerak.
Uchinchidan, zamonaviylik talabani o'rganish sub'ektiga aylantiradi va dars uni ob'ekt sifatida qoldiradi. Ob'ekt o'lik jasad, sub'ekt esa shaxsdir. Har bir o'qituvchi patolog emas, balki yaratuvchi bo'lishni xohlaydi.
Besh yuz yillik dars o'rnini egallaydigan bilimlarni uzatishning qanday shakli o'n yillik savol. Yuzlab o'qituvchi-novatorlar, minglab ijodkor o'qituvchilar yangi shakllarni izlaydilar, kelajak usullarini yaratadilar, kashfiyotlar qiladilar, muvaffaqiyat va umidsizliklarni boshdan kechiradilar. Ammo darsni almashtirishga loyiq yagona va universal usul hali mavjud emas. Muvaffaqiyatsizlikning siri oddiy. Eski narsani yangisi bilan almashtirish kerak, deb ishoniladi. Ammo yangisi unutilgan eskirgan, shuning uchun dars o'rnini yanada qadimiyroq va abadiyroq narsa egallashi kerak. Balki bu O'YIN?
Maktab o'quvchilarining bilim faolligini oshirishning samarali usullaridan biri bu didaktik o'yin. O'yin davomida bolalikning ajoyib dunyosi talabalar kiradigan ajoyib fan dunyosi bilan bog'liq. Va o'yinni dunyoning sakkizinchi mo''jizasi deb atash mumkin, chunki u juda katta ta'lim, ta'lim va rivojlanish imkoniyatlariga ega. O'yin jarayonida bolalar atrofdagi dunyodagi narsalar va hodisalar to'g'risida turli xil bilimlarga ega bo'ladilar. O'yin bolalarning kuzatuvchanligini va narsalarning xususiyatlarini aniqlash, ularning muhim xususiyatlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantiradi. Shunday qilib, o'yinlar bolalarning aqliy rivojlanishiga, ularning tafakkurini, e'tiborini va ijodiy tasavvurlarini yaxshilashga katta ta'sir ko'rsatadi. Mashhur frantsuz olimi Lui de Broyl barcha o'yinlarning (hatto eng sodda o'yinlarning ham) olimning ishi bilan ko'pgina elementlari borligini ta'kidladi. Ketib ketishgan bolalar o'zlarini o'rganish, o'rganish, yangi narsalarni eslash, g'ayrioddiy vaziyatlarda o'zlarini yo'naltirish, g'oyalar va tushunchalar zaxiralarini to'ldirishlarini payqamaydilar. Hatto eng passiv bo'lganlar ham o'yinni katta ishtiyoq bilan boshlashadi, sheriklarini tushirib yubormaslik uchun barcha harakatlarni qiladilar. 1
Yaqin vaqtgacha o'yin faqat sinfdan tashqari ishlarda ishlatilgan. Hozirgi kunda o'yin sinfda keng qo'llanilib, o'qituvchidan katta mahorat talab qiladi.
Ushbu masalaning dolzarbligi bilan bog'liq holda, u aniqlandi muddatli ish mavzusi: "Didaktik o'yinlar maktab o'quvchilarining bilim faolligini oshirish vositasi sifatida."
Do'stlaringiz bilan baham: |
