Jizzax davlat pedagogika instituti tarix fakulteti

Darsning rejasi:
1.O‘tilgan mavzuni mustahkamlash.
2. Mustaqillik yillari O’zbekiston-Rossiya do’stlik aloqalari rivojlanishida yangi bosqich
3. Yangi mavzuni mustahkamlash.
4. Aqliy xujum.
5. Interfaollik.
6. Aysberg usuli.
7. Rag’batlantirish.
Darsning xronologik haritasi:

№	KERAKLI JIHOZLAR	VAQTI	DARSNING KECHISHI VA YUNALISHI
	Jihozlanishi, doska.	2-daqiqa	1. Tashkiliy qism. a) o‘quvchilarning bildirishnomasi asosida darsga tayyorgarligini tekshirish.
	Doska.	3-daqiqa	2. O‘qituvchi kirish so‘zida mavzuning nomini aytadi va mavzu maqsadini tushuntiradi.
	Kichik ko‘rgazmalar	35-daqiqa	3.O‘quvchilarning bilimini nazorat qilishda qo‘llaniladigan usullar. a) aqliy hujum. b) interfaollik v) aysberg usuli g) rag’batlantirish
	Darslik kitob.	5-daqiqa.	4. Darsga yakun yasash. Uyga vazifa: O’zbekistonda Raossiya bilan ta’lim tizimida qanday ishlar joriy etilishi haqida qo‘shimcha ma’lumotlar to‘plash.

Darsning borishi:
O‘qituvchi: Tashkiliy qism.
a) Salomlashish.
b) Tozalikka e’tibor berish.
v) Darsga tayyorgarligini tekshirish.
g) Davomatni aniqlash.
d) O‘tilgan mavzuni umumlashtirish.
Yangi mavzu bayoni:
Mustaqillik yillari O’zbekiston-Rossiya do’stlik aloqalari rivojlanishida yangi bosqich va unga bag’ishlangan manbalarini tadqiq yetish tashkil yetadi. Predmetini esa, o‘rganilayotgan manbalardagi ma’lumotlarii tahlil qilish orqali O’zbekistonda mustabid sovet ta’lim tizimining joriy etilishi oqibatlari haqida holis ilmiy fikrlarii yoritish tashkil etganligi haqida malumot berish.
Mustaqillik yillari O’zbekiston-Rossiya do’stlik aloqalari rivojlanishida yangi bosqich mavzusini O‘zbekiston tarixi darslarida o‘qitish usullari mavzu yuzasidan to‘plangan mashg’ulotlardan ma’lum bo‘ldiki, sanoatning bir tomonlama qurish uchun bo‘lgan harakatdir va u hozirgi kunimizning taxmin qilingan g’oyaviy asosi bo‘lib vazifa bajarganligi.


Yangi mavzuni mustahkamlash:
Aqliy hujum:
1. Mustaqillik yillari O’zbekiston-Rossiya do’stlik aloqalari rivojlanishida yangi bosqich qanday shart-sharoitlar paydo bo‘ldi.
2. Madaniy jarayonlarning tashkil topishi va davlatning olib brogan islohatlari.
3. O‘zbekistonning ilm-fan va madaniy hayot.
4. Ta’lim tarbiyaning hayotga tasiri.
5. Sovet davlatining islom diniga bo‘lgan munosabati.
Interfaollik:
O‘qituvchi: O‘quvchilar darsimizni noan’anaviy usulda davom ettiramiz. (Shunday deb o‘qituvchi birinchi qatordagi o‘quvchilarni «Qoralovchi» guruh, ikkinchi qatordagi o‘quvchilarni «Oqlovchi» guruhlarga ajratib har ikkala guruhda bittadan faol o‘quvchini darsni kuzatib boruvchi «Ekspert» lar deb belgilagach, o‘zi o‘quvchilar qatoriga o‘tiradi. Bir o‘quvchi O’zbekistonda mustabid sovet ta’lim tizimining joriy etilishi to‘g’risida tushunchalarini so‘zlab beradi. Bu o‘quvchiga «Qoralovchi» guruh tomonidan savollar yog’iladi, «Oqlovchi» guruh bu o‘quvchini himoya qilib boradi va nihoyat «Ekspert» lar ikkala guruhning darsga faolligini holisona baholab beradi).