Maktabgacha ta'limni boshqarish bo'yicha o'quv qo'llanma. Maktabgacha ta'lim muassasasi natijalarga asoslangan boshqaruv

Pedagogik jarayonni tashkil etish biz tomonimizdan ma'lum bir-biriga bog'liq elementlardan tashkil topgan murakkab tizim sifatida qaraladi. Bunday elementlar maqsadlar, vazifalar, vositalar, shakllar va usullar, sub'ekt, boshqaruv ob'ekti, uning faoliyatini belgilaydigan tamoyillar va funktsiyalardir.

Innovatsion pedagogik texnologiyalarni joriy etish sharoitida biz bolalarning o'ziga xosligini, normal rivojlanish yo'nalishini, maktabgacha yoshdagi davrning o'ziga xos xususiyatlarini saqlaydigan pedagogik jarayon qurilishining o'ziga xosligini qayd etamiz. Ushbu model tarkibidagi pedagogik jarayonning maqsadlari va uning mazmuni doimiy bo'lib qolmaydi. Ular jamiyatdagi o'zgarishlar, yangi tafakkur va dunyoqarashning shakllanishi, psixologik-pedagogika fanining rivojlanishi bilan bog'liq holda o'zgaradi.

Menejment sub'ektlari faoliyatini belgilaydigan maqsadlar pedagogik jarayonning maqsad va vazifalariga mos keladi: bolaning shaxsini rivojlantirish, uning dunyo va o'zini bilishga bo'lgan ehtiyojini shakllantirish, shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatidagi asosiy shart - bu jamoaning barcha a'zolari tomonidan bolaning shaxsiyatining o'ziga xosligini tan olishdir.

Bolaning shaxsini shakllantirish vazifasi - maktabgacha yoshdagi bola maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining boshqaruv harakatlari o'qituvchilarning bolani rivojlantirish va shakllantirishda unga pedagogik yordam berish, ish uslublarini takomillashtirish, ta'lim muassasasining o'z boshqaruv kontseptsiyasini amalga oshirish istagi bilan birlashganda eng muvaffaqiyatli amalga oshiriladi.

Bunday kontseptsiyani amalga oshirish ko'p jihatdan boshqaruv tamoyillarining to'liqligiga bog'liq. "Menejment tamoyillari o'z faoliyatida boshqaruv sub'ekti tomonidan boshqariladigan, uni muayyan ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda amalga oshiradigan asosiy qoidalar sifatida tushuniladi."

Maxsus adabiyotlar tahlili va maktabgacha ta'lim muassasasida pedagogik jarayonni tashkil etish tajribasi quyidagi boshqaruv tamoyillarini ajratib ko'rsatishga imkon berdi: maqsad va murakkablik, demokratlashtirish, o'qitish va ta'lim modellarining psixologizatsiyasi.

Ushbu tamoyillarning barchasi rivojlanayotgan va rivojlanayotgan maktabgacha ta'lim muassasasida harakat qilish uchun qo'llanma bo'lib, uning faoliyatini yangilash markazidir. Modelda biz boshqaruv harakatlarining borishi va ketma-ketligini, ularning to'liqligini aks ettiradigan boshqaruv funktsiyalarini ajratib ko'rsatamiz.

Zamonaviy sharoitlarni hisobga olgan holda mahalliy va xorijiy fanlarda menejment funktsiyalarini taqqoslash quyidagi tarkibni aniqlashga imkon beradi: axborot-analitik, nazorat va diagnostika, rejalashtirish va prognostik, tartibga soluvchi va tuzatuvchi, motivatsion va maqsadli.