Matematik fanidan Xalqaro baholash dasturiga asoslangan topshiriqlarni tuzish va yechish metodikasi

Matematik fanidan Xalqaro baholash dasturiga asoslangan topshiriqlarni tuzish va yechish metodikasi.

Oʼquvchilar bilim va koʼnikmalarini baholashga innovatsion yondashuv: matematik savodxonlik.

Matematika fanini oʼqitishda noanʼanaviy taʼlim yondashuvlari

Matematika fanini oʼqitishda muammoli taʼlim taʼlim yondashuvlaridan foydalanish.

Matematika fanidan Xalqaro baholash dasturiga asoslangan tuzish va yechish metodikasi.

Matematika darslarini kompetensiyaviy yondashuv asosida tashklil qilish.

Aqlli taʼlim (Smart Education) texnologiyalari

Matematika fanini oʼqitishda innovatsion axborot texnologiyalaridan foydalanish .

Matematik fanidan Xalqaro baholash dasturiga asoslangan topshiriqlarni tuzish va yechish metodikasi

Oʼquvchilar bilim va koʼnikmalarini baholashga innovatsion yondashuv: matematik savodxonlik.

Matematika fanini oʼqitishda noanʼanaviy taʼlim yondashuvlari

Matematika fanini oʼqitishda muammoli taʼlim taʼlim yondashuvlaridan foydalanish

Matematika fanidan Xalqaro baholash dasturiga asoslangan tuzish va yechish metodikasi.

Matematika darslarini kompetensiyaviy yondashuv asosida tashklil qilish

Aqlli taʼlim ( Smart Education) texnologiyalari.

Urganch Davlat Universiteti fizika-matematika fakulteti 183-184-matematika mutaxasisligi uchun «Matematika o`qitishning zamonaviy usullari” fanidan oraliq nazorat qayta topshirish savollari
Bilet №1

1. 
   Matematik fanidan Xalqaro baholash dasturiga asoslangan topshiriqlarni tuzish va yechish metodikasi.
   
2. 
   Bir nechta turist sayohatga chiqmoqchi. Har birlari 25 000 so’mdan berishsa, 140 00 so’m yetmaydi. Agar 30 000 so’mdan berilsa, 140 000 so’m ortib qoladi. Guruhda nechta sayohatchi bor?
   
3. 
   Har qanday uchtasi bir to’g’ri chiziqda yotmaydigan 9 ta nuqta orqali nechta turlicha to’g’ri chiziq o’tkazish mumkin?