Mundarija I

Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish (S. N. Karpova, 1980 y.)

1. Hayotning 1-oyi oxirida - 2-oyning boshida bola inson nutqiga nisbatan birinchi o'ziga xos reaktsiyani boshdan kechiradi: unga alohida e'tibor, tinglash kontsentratsiyasi deb ataladi.

2. Hayotning 3-oyligida, kattalarning nutqiga javoban, "jonlantirish kompleksi" ning bir qismi sifatida bolaning nutq reaktsiyalari allaqachon paydo bo'ladi. Dastlab, bola qisqa, jiringli tovushlarni chiqaradi. (xafa).Keyin u uzoq, ohangdor va jim tovushlar paydo bo'ladi. (yurish).Ular asosan kattalar nutqining intonatsion tomonini ko'paytiradi. Keyinchalik ritmik va ovozli nutq imitatsiyasi paydo bo'ladi. Bu vaqtda, bola tomonidan chiqarilgan tovushlar faqat kattalar bilan aloqa qilish bilan bog'liq bo'lgan hissiy holatini ifodalaydi.

3. Taxminan 4 oydan boshlab, bola kattalarning gaplarini intonatsiya bo'yicha ajrata boshlaydi.

4. Hayotning 6-oyligida u nafaqat bayonotning hissiy ohangi va tabiatiga, balki uning boshqa semantik xususiyatlariga, masalan, ritmga ham e'tibor qaratadi. Shu bilan birga, bolaning o'ziga xos tovushlarini ritmik tashkil etish kuchayadi. 4 oydan 6 oygacha, bola ketadi shovqin-suron

5. Hayotning birinchi yarmining oxirida ob'ektlar haqida aloqa shakllari tug'iladi.

6. Yilning ikkinchi yarmida bola "soxta xudolar" dan foydalanishni boshlaydi, ya'ni signal funktsiyasini bajaradigan, ammo hali umumiy ma'noga ega bo'lmagan tovushlar kombinatsiyasi. 8–9 oydan boshlab, bola tovushlarni, bo'g'inlarni va keyin butun so'zlarni ma'lum kattalar naqshida talaffuz qiladi. Faqat hayotning birinchi yilining oxirida bola so'zning semantikasini ba'zi bir umumlashtirilgan ma'noga ega jismoniy tovushlarning ajralmas majmuasi sifatida o'rganadi.

7. Taxminan 1,6-1,8 yoshda bolaning faol lug'atida sezilarli darajada ko'paymasdan, bolaning so'zni tushunishini chuqurlashtirish jarayoni mavjud. 11 oydan boshlab fonemik nutqdan fonemik nutqqa o'tish boshlanadi. Ushbu jarayon hayotning 2-4 yillarida davom etadi.

8. Bola hayotining 2-yilining ikkinchi yarmi boshqalarning xatti-harakatlarini nazorat qilish va o'zlarining xatti-harakatlarini o'zlashtirishga qaratilgan faol, mustaqil nutqqa o'tish bilan tavsiflanadi.

9. Uch yoshga kelib, bola odatda ishlarni to'g'ri ishlatadi. Ikkinchi yil oxiriga kelib, ikki so'zli va keyin verboz jumlalarni ishlab chiqish boshlanadi. Xuddi shu yoshdan boshlab, ongli bolani nazorat qilish, o'z nutqining to'g'ri va boshqa odamlarning nutqining to'g'riligi bilan bog'liq.

10. Katta yoshdagi maktabgacha yoshda bolaning nutqi yanada izchil bo'lib, dialogik xarakterga ega bo'ladi. Nutqni ishlatish va nutqni ishlatish allaqachon muayyan vaziyatlardan ajratilgan. Fikrlash jarayoniga kiritilgan nutqning asosiy shakllari sifatida monolog va dialog paydo bo'ladi. Shu bilan birga, nutqning barcha turlari, shu jumladan ichki shakllar rivojlanmoqda.

Shuni tushunish kerakki, hamma ham jim bo'lmaydi. Agar biror kishi har doim ham to'g'ri emasligini tushunsa va u boshqa odamlarning oldida "patlarni ochish" uchun unchalik muhim emasligini anglasa, u bilan suhbatlashadigan kishi uning ideal suhbatdoshiga aylanadi.