Начальная школа

виды РЕЧЕВОй деятельности
Слушание (аудирование). Восприятие на слух художественных произведений разных жанров. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него.
Чтение. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осознанное чтение про себя доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение (с предварительной подготовкой). Ознакомление с различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным). Осмысление цели чтения. Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения.
Говорение. Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного текста и отвечать на них. Построение небольшого монологического высказывания; краткий, полный, выборочный, пересказ прочитанного; устное изложение текста по плану.
Письмо. Небольшие письменные высказывания по литературному произведению (по заданным вопросам).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать

• 
  изученные литературные произведения и их авторов;
  
• 
  жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);
  

уметь

• 
  читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
  
• 
  читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);
  
• 
  приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);
  
• 
  определять тему и главную мысль произведения;
  
• 
  пересказывать доступный по объему текст (до 1с.);
  
• 
  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  самостоятельного чтения книг на русском языке;
  
• 
  расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных русских слов в словаре.