O’qitish metodikasi Sinfdan tashqari tadbirlar va ularni tashkil etish metodikasi

O’qitish metodikasi

1.Sinfdan tashqari tadbirlar va ularni tashkil etish metodikasi.

Ushbu bosqich har bir o’quvchining va umuman sinf jamoasining xususiyatlarini o’rganishga va samarali tarbiyaviy ta’sirni amalga oshirish uchun eng dolzarbvazifalarni belgilashga qaratilgan.Bosqichning maqsadi –bu uning ijobiy tomonlarini (bolada, jamoada eng yaxshisini) aniqlashga va nimani tuzatish, shallantirish va eng muhim vazifalarni tanlashga muhtojligini aniqlashdan iborat bo’lgan pedagogik haqiqatni obektiv baholashdir.Kelgusi sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tayyorlash va modellashtirish o’qituvchi tomonidan ma’lum bir faoliyat shakli modelini tuzishdan iborat.Reja talabalarni jalb qilgan holda o’qituvchi rahbarligida o’zlari bajarishlari mumkin.Ma’rifiy tadbirlarni rejalashtirish qobiliyati o’qituvchilar va o’quvchlarning sinfdan tashqari ishlar sohasidagi ishlarini ilmiy tashkil etish elementlaridan biridir.Sinfdan tashqari mashg’ulotning maqsadi rivojlantiruvchi, tuzatuvchi, shakllantiruvchi, tarbiyaviy funksiyalarni aks ettirishi kerak, o’qitish funksiyasi esavazufalardan biri bo’lib xizmat qilishi mumkin.Sinfdan tashqari ishning maqsadi, vazifalari, ustuvor funksiyalari va o’rganish natijalariga muvofiq mazmuni ko’rsatiladi, o’ziga xos shakllari, usullari, vositalari tanlanadi.Sinfdan tashqari mashg’ulotlarning jihozlari turli xil vositalarni o’z ichiga oladi: qo’llanmalar, o’yinchoqlar, videofilmlar, shaffoflar, dasturiy ta’minot, adabiyotlar, axborot resurslari, musiqiy akompaniment va h.k. Hakamlar hay’ati va jamoalari uchun stol va stullarni o’z vaqtida tayyorlash muhimdir.Sinfdan tashqari ishlarni o’tkazish shakli eskursiya, viktorina, tanlov, olimpiada va boshqalar bo’lishi mumkin.o’tkaziladigan joy ishtirokchilar soni, tadbir shakli, moddiy bazaga qo’yiladigan talablar va boshqalar bilan belgilanadi.

2.To’garak mashg’ulotlarini tashkil etish . Namunaviy mashg’ulotlar tayyorlash.

Bugungi kunda jamiyatimiz uchun har tomonlamarivojlangan, fan-texnika yutuqlarini hayotga tadbiq eta oladigan yetuk kasb egalarini tayyorlash masalasi turibti.bu masalani hal etishda to’garakni yashkil etish metodikasi fanining o’rni katta. To’garak ishlarini tashkil etish metodikasi kursining maqsadi, bo’lajak to’garak tashkilotchisigao’quvchilarning bo’sh vaqtlarini to’g’ri tashkil etish, ularga qo’shimcha ta’lim tarbiya hamda tanlagan to’garak yo’nalishi bo’yicha boshlang’ich kasb-hunar to’g’risida tushuncha berish, ko’nikma hosil qilishni o’rgatishdan iborat.Fanni o’rganish natijasida o’quvchilar quyidagi ko’nikmalarga ega bo’lishlari kerak:

-to’garakka o’quvchilarni jalb qila olishni;

-o’quvchilarning ehtiyoj va qiziqishlarini qondirish;

-o’quvchilarni manbalar ustida mustaqil ishlashga o’rgatish;

-davlat ta’lim talablari asosida dasturlar tuzish;

-har tomonlama rivojlangan ijodiy shaxsni shakllantirish maqsadida davlat siyosatini amalga oshirish;

-o’quvchilar bo’sh vaqtini to’g’ri tashkil etish;

-o’quvchilarning ta’lim olishi, kasb o’rganishi, sog’lig’i va dam olishi uchun sharoit yaratish;

-to’garaklar davomida o’rgatiladigan kasblar bo’yicha tegishli ko’nikma va malakaga ega bo’lishi va o’rgata olishi.Fanni o’rganish natijasida o’quvchilar quyidagi bilimlarga ega bo’lishlari kerak:

-har bir o’quvchining bilimdonlik darajasini va rivojlantirish yo’llarini;

-maktabdan va sinfdan tashqari ishlar fanining maqsad va vazufalarini, fanga qoyiladigan davlat standartlari talablarini to’garak a’zolarini o’qitish va tarbiyalash sifatini yaxshilash maqsadida o’quv-tarbiya va metodik ishlarni takomillashtirish usullarini;

-“Barkamol avlod’ bolalar markazlari to’g’risidagi Nizomni o’rganishlari;

Iqtisodiy savodxonlik, iqtisodiy ong, iqtisodiy fikrlash va iqtisodiy madaniyatni tarbiyalash yo’llarini;

-o’quvchilar bilan olib boriladigan ishni yangi samarali shakllarini izlash bo’yicha ishni tashkil etishni, pedagogic texnologiyadan foydalanish talablarini;

-o’quvchi yoshlarni bajargan ishlarini baholash mezonlarini va rag’batlantirishni;

-iqtidorli o’quvchilarni aniqlash va ular bilan ishlash yo’llarini bilishi kerak.

3.Boshlang’ich sinf o’qish darslarida qo’llaniladigan interfaol metodlardan namunalar.