“o‘qitishda innovatsion ta’lim texnologiyalaridan foydalanishning nazariy asoslari

2.2. “DURADGORLIK” FANIDAN TANLANGAN MAVZULARI BO‘YICHA O‘QUV MAQSADLARINI ISHLAB CHIQISH
Pedagogik texnologiyadagi loyihalash jarayonida ham o'quv va tarbiya maqsadlari ishlab chiqishda tavsiflar va har bir didaktik bo'linmadan kutilajak natijalar ta'riflariga maxsus talablar qo'yiladi. Dastlab o'quv va tarbiya maqsadlari ishlab chiqiladi. Maqsadlar taksonomiyasi ya’ni maqsadlarni tanlashda «osonlikdan qiyinlikka» yoki «soddalikdan murakkablikka» prinsipi qO‘llaniladi. «Taksanomiya» tushunchasi ob’ektlarning tabiiy bog‘liqlari va xususiyatlariga qarab iearxik (kO‘pbosqichli) tuzilishi asosida klassifikatsiyalash va sistematizatsiyalash (tizimlash)ni anglatadi. SHuning uchun umumiy maqsadlarni bir-biri bilan bog‘lanishda tanlash va O‘qitishning konkret natijalarini ifodalashda taksonomiyalardan foydalaniladi. Maqsadlarni tanlashda B.Blum taksonomiyalaridan foydalaniladi. Blum taksonomiyalari eng avval ishlab chiqilgan taksonomiyalardan bO‘lib bunda kamchiliklar mavjud. Blumdan boshqa juda kO‘p olimlar tomonidan taksonomiyalar ishlab chiqilgan, biroq amalda Blum taksonomiyalari ularga qaraganda ma’qulroq. Blum taksonomiyalari faqat ta’lim uchun ishlab chiqilgan.
Quyida ta'lim natijalarini kafolatlashga imkon beruvchi Benjamin Blum tomonidan tavsiya etilgan o'quv maqsadlarining kategoriyalari bo'yicha maqsadlar (erishilishi kutilayotgan ta'lim natijalari) bayon etilgan.
2.2.1. “YOG’OCH O‘YMAKORLIGI SAN’ATINING O‘ZIGA XOS
XUSUSIYATLARI” MAZUSI BO‘YICHA ANIQLANGAN O‘QUV
MAQSADLARI

O‘quv maqsad kategoriyalari	Talaba faoliyati
BILISH	Yoog‘och o‘ymakorligiga talab kundan kun ortib borayotganligin biladi: Yog’ochga naqsh o‘yish va gul solish san’ati hamisha ardoqlanib aytib beradi: Viloyatlarning naqsh turlari xaqida aytib beradi