|
Pedagogik faoliyatga xulq-atvor yondashuvi o'qituvchining xatti-harakatlarini takomillashtirish uning xatti-harakatlarini operativlashtirish asosida sodir bo'lishi mumkinligiga asoslanadi. Psixologning o'qituvchi bilan ishlashi uchun funktsional tahlil orqali uning palatasi mavjud kontekstni tushunish va unga ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlarni belgilash kerak. O'qituvchi bolalarni qabul qilish va hurmat qilishni ko'rsatishi kerak. V.Renge [9] samarali o‘qituvchiga tavsif beradi:
1. Shaxsning umumiy xususiyatlari: insonparvar, hazilkash, adolatli, halol, avtoritardan ko‘ra ancha demokratik. Empatiyaga qodir, butun sinf bilan ham, alohida talabalar bilan ham oson aloqa o'rnatadi.
2. Darsda o'zini tutishi: moslashuvchan, savol bera oladi, mavzu bo'yicha o'z malakasini ko'rsatadi. Talabalarning bilim olishiga yordam berish istagini namoyon etgan holda, talabalar bilimini tekshirishning aniq tartiblarini belgilaydi. Tajriba qilishga tayyor va qodir, yangi narsalarni qidiring. Talabalar bilan ishlashda rasmiy emas, balki norasmiy, ularga nisbatan aks ettiruvchi munosabatni ko'rsatadi.
3. O'z-o'zini idrok etish: o'zini ijobiy baholash, optimizm, o'zini o'zi qabul qilish bilan tavsiflanadi.
4. Boshqa odamlarni idrok etish: odatda boshqalarni ijobiy idrok etishga moyil, ularni munosib odamlar deb biladi. Talabalarga hurmatga, ularga ishonishga va yuksak qadrlashga loyiq shaxs sifatida qaraydi.
O'qituvchi faoliyatining samaradorligi quyidagi ko'rsatkichlar bo'yicha baholanadi:
o'qituvchi sifatida o'zini adekvat tasavvurga ega bo'lishi, uning imkoniyatlari;
darsda muammoli vaziyatlarni yaratish va ularni hal qilish yo'llarini o'rgatish qobiliyati;
muammolarni hal qilishda aks ettirish qobiliyati;
"affektiv" o'qitish qobiliyatlarining mavjudligi: samimiylik, empatiya, hurmat, muloqotning o'ziga xosligi.
Gigienik yondashuv : o'qituvchining hissiy muammolarining sabablari va ularni hal qilish. Hissiylik o'qituvchilik faoliyatining tabiatiga xosdir. Ishlayotgan o'qituvchilarning kasbiy moslashuvining hissiy shakllari (aniq shaklda, bu charchash sindromi) ushbu turdagi ishning o'ziga xos xususiyati bo'lib, ayni paytda kasbiy yaroqsizlikning namoyon bo'lishi mumkin.
Ruhiy salomatlikning oltita muhim jihati mavjud bo'lib, ularni saqlash va rivojlantirish
psixolog o'qituvchi bilan ishlashda asosiy e'tiborni qaratadi: 1) o'ziga nisbatan ijobiy munosabat; 2) shaxsning optimal rivojlanishi, o'sishi va o'zini o'zi anglashi; 3) aqliy integratsiya; 4) shaxsiy avtonomiya; 5) atrof-muhitni real idrok etish; 6) atrof-muhitga adekvat ta'sir qilish qobiliyati.
O'qituvchilarning deyarli 80 foizi "tuyganlik sindromi" borligini aytishadi - bu uzoq davom etgan hissiy stress bilan bog'liq hissiy, aqliy va jismoniy charchoq sifatida tavsiflangan murakkab psixofiziologik hodisa. Sindrom depressiya holatida, charchoq va bo'shliq hissi, kuch va ishtiyoqning etishmasligi, o'z ishining ijobiy natijalarini ko'rish qobiliyatini yo'qotish, mehnatga va umuman hayotga salbiy munosabatda namoyon bo'ladi.
"Yonayotganlar" hamdard, insonparvar, yumshoq, g'ayratli idealistlar, odamlarga yo'naltirilgan va shu bilan birga - beqaror, introvert, fanatik va osongina birlashadilar. "Hissiy yonish" da muhim rol o'ynaydigan uchta omilni o'rganing: shaxsiy, rol va tashkiliy. Faoliyat motivi sifatida mehnatning ahamiyati "yonib ketish" ning rivojlanishi bilan bog'liqligi aniqlandi. Agar ish o'z ko'zlarida ahamiyatsiz deb baholansa, u holda sindrom tezroq rivojlanadi. Avtonomiyaga ega bo'lmaganlar ("ortiqcha boshqariladigan") "yonib ketish" ga ko'proq moyil. Kollektiv boshlanish ifodalangan taqsimlangan mas'uliyatli vaziyatlarda ishlash, ish yuki sezilarli darajada oshishi mumkinligiga qaramay, "hissiy charchash" rivojlanishini cheklaydi.
O'qituvchilarning hissiy holatiga jamoadagi tashkiliy muhit, ma'muriyatning munosabati ta'sir qilishi mumkin. Agar maktab ma'muriyati xodimlarga kasbiy o'sish imkoniyatini yaratsa, qo'llab-quvvatlovchi munosabatlarni o'rnatsa, mas'uliyatni aniq taqsimlasa, bunday muhit jamoada hissiy jihatdan ijobiy muhitni o'rnatishga yordam beradi.
Qoidaga ko'ra, o'qituvchilar orasida "tuyganlik sindromi" ning eng ko'p uchraydigan sabablari aniqlanadi (2):
- kasbiy muhitdagi keskinlik va nizolar, hamkasblar tomonidan qo'llab-quvvatlanmaslik;
- o'qituvchining o'zini namoyon qilishi, tajriba va yangilik yaratishi uchun sharoit yaratilmagan ishning monotonligi va ijodkorligi;
- boshqalar tomonidan etarlicha e'tirof etilmagan va ijobiy baholangan holda katta shaxsiy resurslarning ishiga sarmoya kiritish;
- yashash vositalarining etishmasligi tufayli doimiy stress;
- voqelik va o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan ideal pedagogik xatti-harakatlar modeli o'rtasidagi ziddiyat (o'z his-tuyg'ularini boshqarish istagi, hamma bilan teng bo'lish va boshqalar);
- istiqbolsiz ishlash, o'qituvchi ishlayotgan sharoitda kasbiy martaba qura olmaslik;
- rag'batlanmaydigan talabalar, ular bilan ishlash natijalari "ko'rinmaydi";
- o'qituvchining hal qilinmagan shaxsiy ziddiyatlari, o'zining pastligi tajribasi.
"Tuyganlik sindromi" ning rivojlanishiga to'sqinlik qiluvchi muhim omillardan biri bu sodir bo'layotgan voqealar uchun shaxsiy javobgarlikni o'z zimmasiga olishdir. Agar o'qituvchi sodir bo'layotgan hamma narsa uchun atrof-muhitni ayblasa, unda kuchsizlik va umidsizlik hissi kuchayadi.
Hissiy muammolarni hal qilishda psixologik yordam "tuyganlik" bilan ishlash va "tashkiliy omilni yumshatish" orqali amalga oshirilishi mumkin. Ishning birinchi versiyasi o'qituvchi bilan mijoz sifatida ishlashni o'z ichiga oladi va shuning uchun psixologga psixoterapevtik va konsultativ amaliyotlarning eng keng doirasini qo'llash imkoniyati: xulq-atvor, tanaga yo'naltirilgan, gumanistik, kognitiv va boshqalar.
Psixolog shug'ullanadi . ruhiy salomatlik og'ishlarining oldini olishda o'qituvchi tomonidan talabalarning psixologiyasini tushunish darajasini oshirishga intiladi, o'qituvchini sinfda sog'lom muhit yaratishga o'rgatadi. O'qituvchining ruhiy salomatligini mustahkamlashda avtogen mashg'ulotlar, meditatsiya, avtopsixoanaliz elementlari, gestalt terapiya usullari muhim o'rin tutadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
