375
позволяющий понять ситуацию. Метод провоцирует дискуссию, моделирует
реальную проблему.
Кейс - это
- описание реальной ситуации.
- ―кусочек‖ реальной жизни (в английской терминологии TRUE LIFE).
- события, реально произошедшие в той или иной сфере деятельности и
описанные авторами для того, чтобы спровоцировать дискуссию в учебной
аудитории, ―подвигнуть‖ учащихся к обсуждению и анализу ситуации, и
принятию решения.
- ―моментальный снимок реальности‖, ―фотография действительности‖.
Кейс – это головоломка, части которой нужно сложить, чтобы получить
представление о том, что представляет собой ситуация, привлекшая ваше
внимание. Главное, что необходимо помнить при составлении кейса - то, что он
должен заключать в себе проблему, которую следует всесторонне изучить,
проанализировать и предложить определенное решение, обоснованное рядом
условий и критериев. Кейс должен содержать достаточно информации, чтобы
можно было понять, в
чем состоит суть проблемы, и «интригу», которая
заинтересует тех, кому он предназначается, и вызовет желание
проанализировать полученную информацию и предложить возможное решение.
Хороший кейс это не просто качественное описание той или иной ситуации.
Это информация, изложенная таким способом, чтобы учащийся погрузился в
ту же самую ситуацию, что и сам создатель кейса, когда он впервые столкнулся
с заинтересовавшим его случаем. Описание же, в свою очередь, предоставляет
информацию, раскрывает ситуацию, расставляет акценты, подталкивает к
заключениям и, таким образом, помогает прийти к определенным выводам.
Создадим несколько кейсы. Например: кейс по литературе:
учитель говорит название шедевра.
Читатели рассказывают:
как это произведение, влияние на духовность,
общественно-политическую жизнь, плюсовые и минусовые стороны, свое
мнение с группой или в индивидуальном порядке.
«Минувшие дни» Абдулла Кодирий
- Политический, исторический
Герои – почему имя героев автор так назвал как Отабек и т.д.
- Узбекайим и Афтабайим - показывает все узбекские жены и матери.
Кейс по истории: Мечта Бабура, который хочет образовать бывшего
государства Амира Темура. Чтобы осуществлять эту мечту направляется на
Самарканд 1497 г. Хотя взял под своим контролям но вынужден возвращаться в
376
Андижан . Причина возвращение некоторые беки его младшего брата посадили
на трон Андижана.
Какую решению приняли, если вы были Бабуром?
1.Оставался в Самарканде и готовился на битву против Шайбанийхана
2.Направился в сторону Андижан и сражался своим братом
3.Оставляя Самарканда, отказался от трона.
4.Сидя в троне, Самарканд договорился своим братом
Метод SWOT – анализ.
Тема: Колониальное управление Туркестаном.
S – Strengths (Сильная сторона
) -
Появились
некоторые аспекты
цивилизационного развития: светская наука и просвещение, опыт ведения
торговли, строительство железной дороги.
W – Weaknesses (Слабая сторона) - Система и методы туркестанского
управления были в первую очередь направлены на всестороннюю защиту
интересов России, а не местного населения, превращение Туркестана в
собственность русской буржуазии и дворянства.
O – Opportunities (Возможности)
-
Русские начальники имели больше
возможностей и преимуществ в управлении колониальным краем. В частности,
военный характер управления помогал держать местное население в страхе и
подчинении.
T – Threats (Угрозы) - Во-первых, ущемлены политические и гражданские
права местного населения; во-вторых, производство развивалось в
одностороннем порядке, экономический баланс был нарушен, возросла
зависимость от тоталитарного государства, в-третьих, снизился уровень жизни
местного населения; в-четвѐртых, Средняя Азия была превращена в сырьевую
базу России; в-пятых, колониальные территории оставались в стороне от
мировой цивилизации и культуры.
Необходимо отметить, что использование кейс - технологий в обучении не
решит всех проблем и не должно стать самоцелью. Необходимо учитывать цели
и задачи каждого занятия,
характер материала, возможности учащихся.
Наибольшего эффекта можно достичь при разумном сочетании традиционных
и интерактивных технологий обучения, когда они взаимосвязаны и дополняют
друг друга. Однако в случае грамотного и творческого подхода при
использовании данного метода в профессиональной деятельности , case-study
намного расширяет возможности учителя и даѐт много положительных
результатов.
Обучение - искусство. Искусство сложное, тонкое, многогранное и
своеобразное. Обучение включает в себя деятельность учителя - преподавание
377
и деятельность ученика - учение. Под руководством учителя дети включаются в
работу: вычисляют, сопоставляют различные варианты решения задачи,
доказывают правильность выбранного варианта. Процесс обучения будет
продуктивным в
том случае, когда и учитель и ученики активно,
целеустремлѐнно работают.
Do'stlaringiz bilan baham: 
