370
представляются в деканат, деканат на основании ведомостей рейтинг-контроля
по дисциплинам определяет интегральный рейтинг студента. Поэтому для
успешного функционирования КМС необходимо обеспечить сопровождение
учебного
процесса
соответствующей
системой
автоматизированного
документооборота. Таким образом, кредитно-модульная система не является на
данном этапе развития образования приоритетной
технологией организации
обучения в высшей школе. Однако, она, как и многие другие, имеет свои
достоинства и недостатки, имеет реальные причины неработоспособности на
практике. Как известно, при кредитной технологии обучения сокращение
объема аудиторной работы непосредственно повышает значение и статус
самостоятельной работы студента. Если в традиционной системе обучения
самостоятельная работа занимает одну третью часть от общей трудоемкости
изучаемого курса обучения, то при кредитной системе обучения она составляет
две трети части. Поэтому в условиях кредитной технологии самостоятельная
работа студента становится одним из главных
резервов повышения качества
обучения и подготовки будущих специалистов. Самостоятельная работа
студентов делится на два вида: − аудиторную, − внеаудиторную. Аудиторная
самостоятельная работа студентов по дисциплине выполняется на учебных
занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентами по заданию
преподавателя, но без его непосредственного участия. Педагогическая ценность
самостоятельной работы зависит также и от того, каким образом организована
деятельность студентов. Формы организации самостоятельной деятельности
студентов имеют важное воспитательное значение. Самостоятельная работа в
высшей школе является специфическим средством организации и управления
самостоятельной деятельностью студентов в учебном процессе, средством
самоорганизации и самодисциплины студентов в
овладении необходимыми
знаниями, умениями и навыками. Одним из основных факторов, которые
влияет на профессионализм в будущем, является целенаправленное
качественное образование. Самостоятельность — показатель успешности
образования, которая необходимо в процессе, как обучения, так и в дальнейшем
процессе преодоления учебных трудностей. Само понятие «самостоятельной
работы» подразумевает большой спектр работ и направления. Определенное
значение зависит от того в каком значении используется термин
«самостоятельный». В основном выделяют 3 значения данного слова: − студент
должен
выполнять работу сам, без непосредственного участия педагога; − от
студентов
требуются
самостоятельные
мыслительные
операции,
371
самостоятельное ориентирование в учебном материале; − выполнение работы
строго не регламентировано, студенту предоставляется свобода выбора
содержания и способов выполнения задания. Сейчас в вузах существуют две
формы самостоятельной работы. − традиционная, т. е. собственно
самостоятельная
работа
студентов,
выполняемая
самостоятельно
в
произвольном режиме и времени, в удобные для студента часы,
часто вне
аудитории. −
аудиторная
самостоятельная
работа
под
контролем
преподавателя, у которого в ходе выполнения задания можно получить
консультацию. Учебный процесс, основанный на самостоятельной работе
студентов, можно разделить на два типа. Первое — это растущая роль
самостоятельного обучения в учебном процессе. Реализация данного
направления требует от учителей разработки методов и форм организации
уроков, которые помогут обеспечить высокий уровень самостоятельности
учащихся и повысить качество обучения. Второе — повысить активность
учащихся во всех областях самостоятельной работы вне классной комнаты. В
связи с этим следует признать, что самостоятельная работа студентов должна
стать не только важной
формой учебного процесса, но и его основой.
Решающая роль в организации самостоятельной работы принадлежит учителю,
который должен работать не с «общим» учеником, а с его индивидуальными
характеристиками, сильными и слабыми сторонами, способностями и
наклонностями. Задача учителя — видеть и развивать в будущем лучшие
качества студента как высококвалифицированного специалиста. Организация
самостоятельной работы при изучении предмета должна представлять единство
трех взаимосвязанных форм: Работа в классе под непосредственным
руководством преподавателя; Работы выполняются вне классной комнаты;
Творческая, в том числе исследовательская работа. Наиболее подходящей
формой оценки результатов учащихся по изучаемому
предмету является
система шкал. При разработке шкалы для оценки результатов самостоятельной
работы студента необходимо разделить задачи для самостоятельной работы в
соответствии с их уровнем сложности. Хорошо известно, что студенты очень
заинтересованы в том, чтобы знать, насколько хорошо они выполнили свою
работу, в знании ценности их работы. Внедрение кредитной системы означает
изменение философии образования, то есть переход от типа, который
контролирует мастерство, к типу, который само регулируется стимул.
Do'stlaringiz bilan baham: 
