Yozilgan sana

Mavzuning tabiiy tarixi mazmuni bilan belgilanadigan maqsadlar:
tabiatning xilma-xilligi va uning hayot sharoitlari haqida tizimlashtirilgan bilimlarni shakllantirish;
tabiatga, ekologik madaniyat elementlariga ijobiy munosabatni rivojlantirish;
tabiatga ehtiyotkorlik, ijodiy munosabatda bo'lish ko'nikmalarini shakllantirish.
Fanning ijtimoiy fan mazmuni bilan belgilanadigan maqsadlar:
oliy axloqiy tuyg'ular (Vatanga, uning madaniyati va tarixiga munosabat), bag'rikenglik va boshqalar tamoyillarini tarbiyalash;
xulq-atvor va munosabatlar madaniyatini tarbiyalash;
empatiya, e'tibor ko'rsatish, yordam ko'rsatish va h.k. qobiliyatini rivojlantirish.
Kurs mazmunining integratsiyalashgan tabiati tufayli maqsadlar:
maktab o'quvchilarining umumiy madaniyati va bilimini shakllantirish;
Atrofdagi dunyoga, axloqiy va estetik tuyg'ularga qadriyat munosabatlarini rivojlantirish;
o'zini tabiatning bir qismi va jamiyat a'zosi sifatida anglash.
? Atrofdagi olam darslarida shaxsning qaysi xususiyatlari asosan shakllanadi?
Agar biz didaktikada qabul qilingan ta'limning ko'zda tutilgan maqsadlari didaktik jarayonning rejalashtirilgan natijasidir, degan pozitsiyadan kelib chiqadigan bo'lsak, unda kichik yoshdagi o'quvchini tarbiyalashning yuqorida qayd etilgan asosiy maqsadlarini amalga oshirish "yangi shakllanishlarning" paydo bo'lishiga olib keladi. ” (LS Vygotskiy) uning shaxsiyati.
Bola shaxsining bu yangi fazilatlari unga dunyo va o'zi bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi va uning bunday o'zaro ta'sirga tayyorligining elementlariga aylanadi.
Kichik o'quvchining tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatda bo'lishga tayyorligining asosiy tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatamiz.
1. AKLI TAYYORLIK- har xil turdagi ma'lumotlar bilan ishlash qobiliyati, bilimlarni nostandart vaziyatlarda qo'llash qobiliyati, o'quv topshirig'ini qurish usulini aniqlash; (yosh darajasida) yangi bilimlarni mustaqil o'zlashtirish usullariga ega bo'lish. Intellektual tayyorgarlik shuningdek, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirishning zarur darajasini, talabaning qidiruv sharoitida ishlash qobiliyatini, taxminlarni ilgari surish va muhokama qilish, kichik tadqiqotlar o'tkazish qobiliyatini o'z ichiga oladi.
2. SHAXSIY TAYYORLIK- qiyinchiliklarni yengishda mustaqillik, tashabbuskorlik, maqsadlilik, kuchli irodali harakatni namoyon etish istagi va qobiliyati; o'z faoliyatini rejalashtirish va tashkil etish, o'quv hamkorligining elementar qoidalarini o'zlashtirish qobiliyati.
3. ALOQA TAYYORLIGI- ma'lumot olish va uzatishda til va nutq vositalaridan foydalanish qobiliyati, o'quv dialogida qatnashish, turli xil monologlar qurish qobiliyati.
4. REFLEKSIV TAYYORLIK- o'z faoliyatini nazorat qilish va baholash, o'z harakatlarining mumkin bo'lgan oqibatlarini oldindan ko'ra bilish, yuzaga keladigan qiyinchiliklarning sababini topish va bartaraf etish qobiliyati; o'z-o'zini hurmat qilish, o'z ta'lim yutuqlarini ob'ektiv baholash va ularni yaxshilashga intilish qobiliyati.
5. BIZNES (faoliyat) TAYYORLIK-amaliy topshiriqni tarbiyaviy vazifaga aylantira olish, maqsad qo‘yishdan to natijaga erishishgacha bo‘lgan faoliyatni loyihalash qobiliyati; harakatlar algoritmini qo'llash qobiliyati; tanlov sharoitida ishlash qobiliyati.
6. IJODIY TAYYORLIK- o'quv muammosini ijodiy hal qilish qobiliyati; tilak
va modeldan voz kechish, yechimning o'ziga xosligi va yangiligiga erishish qobiliyati.
7. EMOTSIONAL TAYYORLIK- ta'lim va kognitiv motivlar tizimi (o'rganish uchun oqilona istak), turli xil o'quv vaziyatlariga adekvat hissiy reaktsiya, hissiy tajribadan foydalanish va egallash qobiliyati.
Yuqoridagilardan shunday xulosa kelib chiqadiki, kichik yoshdagi o’quvchining tayyorgarligi xususiyatlari ta’lim mazmuniga befarq, ya’ni o’quvchining bu fazilatlari har qanday darsda shakllanishi mumkin.
O'z-o'zini tekshirish uchun savollar