I BOB O'RTA MAKTAB YOSHIDAGI BOLALAR UCHUN BASKETBOL MASHG'ULOT JARAYONINI QURISH XUSUSIYATLARI
1.1 O'rta maktab o'quvchilarining psixofiziologik xususiyatlari
Balog'atga etish jarayoni tanadagi chuqur morfologik va funktsional o'zgarishlar bilan bog'liq bo'lib, asta-sekin va bosqichma-bosqich davom etadi. Balog'at yoshining besh bosqichi mavjud: ulardan uchtasi o'smirlik davrida sodir bo'ladi, to'rtinchi va beshinchisi erta o'smirlik davriga tegishli. Ushbu bosqichlarning har biri, bir tomondan, ichki sekretsiya bezlari faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari va barcha tana tizimlarining morfologik va funktsional o'zgarishlari, ikkinchi tomondan, aqliy va ijtimoiy tekislikdagi o'zgarishlar bilan tavsiflanadi.
1-bosqich - (qizlar uchun 10 yosh, o'g'il bolalar uchun 11-12 yosh) - ikkilamchi jinsiy belgilarning yo'qligi bilan tavsiflangan prepubertal davr. Bu vaqtda o'sish sur'atlari nisbatan past, tana uzunligining o'sishi asosan tananing o'sishi hisobiga sodir bo'ladi, kortikal-subkortikal munosabatlar nisbatan etuk sifatida tavsiflanadi [31, p. 272].
2-bosqich (qizlarda 10-12 yosh, o'g'il bolalarda 12-13 yosh) - gipofiz faolligining oshishi va somatotropin va follitropin sekretsiyasi bilan bog'liq. Ushbu gormonlar o'sish tezligiga va balog'atga etishning dastlabki belgilari paydo bo'lishiga ta'sir qiladi. Shunday qilib, tananing uzunligi bo'yicha o'sish tezligi sekinlashadi va oyoq-qo'llarning o'sishi tezlashadi. Tananing o'sishidagi kechikish chuqur biologik ma'noga ega: bu vaqtda yurak mushaklarining o'sishi sekinlashadi, buning natijasida yurakning funksionalligi o'sib borayotgan organizm ehtiyojlaridan vaqtincha orqada qoladi, o'sish sur'ati o'sadi. o'pka massasi inhibe qilinadi, bu ishlaydigan mushaklarning kislorod bilan ta'minlanishiga ta'sir qiladi, qon oqimi hajmidagi vaqtinchalik cheklovlar nafaqat mushaklarga, balki miyaga ham ta'sir qiladi, shuning uchun bu vaqtda o'smirlarda tez charchash kuzatiladi, pasayish kuzatiladi. umumiy faoliyatda, xulq-atvorni nazorat qilishda, o'quv faoliyatining mahsuldorligi va mehnat qobiliyatida, asabiylashish va xatti-harakatlar stereotiplarining o'zgarishi.
3-bosqich - o'g'il bolalarda 13-15 yosh, qizlarda 12-14 yosh - o'sish jarayonlarining o'zgarishi bilan bog'liq: oyoq-qo'llarning o'sish tezligi sekinlashadi va tananing o'sishi kuchayadi. Aynan shu davrda vazn va tana uzunligining eng yuqori o'sish sur'atlari pasayadi. Bu balog'atga etish davri balog'atga etishish davri deb ataladi. O'sish sur'atlarining oshishi gipofiz bezidan ajralib chiqadigan somatotropin (o'sish gormoni) sekretor faolligi bilan bog'liq. Bunday faol morfologik o'zgarishlar uchun katta miqdordagi energiya va plastmassa material kerak bo'ladi, shuning uchun yog 'depo zaxiralaridan foydalanish ortadi - o'smir vazn yo'qotadi, teri osti yog 'qatlamining qalinligi sezilarli darajada kamayadi. Tananing o'sish jarayonlari ichki organlarning o'sishi bilan bog'liq - yurak, o'pka, jigar, ko'krak qafasi va qorin bo'shlig'i kengayadi. Buning natijasida qon oqimining hajmi, o'pkaning hayotiy sig'imi, mushaklar tomonidan maksimal kislorod iste'moli va boshqalar ortadi. Qon oqimi tezligining oshishi teri haroratining, ayniqsa ekstremitalarning sezilarli darajada oshishiga olib keladi, bu balog'atga etishning 3-bosqichi boshlanishining juda xarakterli belgisidir. Biroq, shu bilan birga, termoregulyatsiya jarayonlari yana, boshlang'ich maktab yoshidagi kabi, kamroq tejamkor rejimga o'tadi. O'smirlarda bu sovuqlarning kuchayishi bilan namoyon bo'ladi. Yurak-qon tomir tizimi faoliyatidagi chuqur o'zgarishlar vegetovaskulyar distoni va o'smirlik gipertenziyasi xavfini oshiradi [31, p. 273].
Ijtimoiy etuklik o'smirda psixologik darajada o'zining voyaga etganlik hissi shaklida namoyon bo'ladi. Psixikadagi bu yangi shakllanish o'z-o'zini anglashning tarkibiy markazi bo'lib, shaxsning ikkinchi tug'ilishi shundan boshlanadi [14, p. 378].
Bu yoshda paydo bo'lgan balog'at tuyg'usi nafaqat o'ziga, balki boshqa odamlarga, qadriyatlarga, xatti-harakatlarga bo'lgan munosabatning o'zgarishida ifodalanadi, ya'ni dunyoqarashning shakllanishi boshlanishi bilan bog'liq. Bu jarayon o'smirning ijtimoiy faolligining o'zgarishi bilan bog'liq bo'lib, u kattalar dunyosida mavjud bo'lgan me'yorlar, qadriyatlar va xatti-harakatlarni o'rganishga ko'proq moyillikdan iborat. Bu holatda yuzaga keladigan nizolar kattalar muhitining noto'g'ri munosabati va xatti-harakatlari va o'smir shaxsining rivojlanishi bilan hisoblashni istamaslik natijasidir. Shu sababli, bu vaqtda o'quvchining tengdoshlari bilan muloqot qilish ancha oson va osonroq bo'ladi, ular bilan munosabatlar kollegiallik, tenglik va tenglik "kattalar" axloqi me'yorlari asosida shakllanadi. O'smirning o'zini o'zi qabul qilishga bo'lgan ehtiyojini qondiradigan tengdoshlar guruhi u uchun obro'li bo'ladi, u ushbu guruhning me'yorlari va qadriyat yo'nalishlarini qabul qilishga intiladi.
Bu yoshda o'smirlar haqoratlarga, kattalarning ularga nisbatan hurmatsiz munosabatiga ko'proq moyil bo'ladilar, ularning his-tuyg'ulari harakatchan, o'zgaruvchan va ko'pincha qarama-qarshidir. Bolalik dunyosidan kattalar dunyosiga o'tish jarayoni o'smirdan katta ruhiy va fiziologik stressni talab qiladi. O'smirlik munosabatlar vositalarini (og'zaki va og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlari), empatiyani, tasavvurni rivojlantirishga sezgir. 13 yoshida orzu o'yin o'rnini tobora ko'proq egallaydi, u "ehtiyojlarning ko'tarilishiga" hissa qo'shadi, kelajakning ideal tasvirlarini yaratadi. Bu davrda tasavvurning bolalarcha shakli "jingalaklanadi" va yangisi shakllana boshlaydi. Tasvirlar, fantaziyalar, o'z tasavvuridagi mahsulotlar ko'pincha o'smir uchun shunchalik real bo'lib qoladiki, u ba'zan ularni muayyan faoliyat yoki ular haqidagi hikoyalarda jonlantirishga harakat qiladi [14, p. 379].
Ushbu davrdagi rivojlanishning markaziy momentlaridan biri - bu kognitiv faollik va qiziqishning keskin o'sishi, bu davrda ba'zi ikkilik bilan ajralib turadigan kognitiv qiziqishlarning paydo bo'lishiga sezgirlik. Bir tomondan, o'quv fanlariga bo'lgan qiziqish pasaygan bo'lsa, ikkinchi tomondan, bizni o'rab turgan dunyoga, insonning barcha ko'rinishlariga, ijtimoiy muammolarga va hokazolarga qiziqish kuchaymoqda. Qiziqishning o'ziga xos "portlashi" mavjud. Aynan shu davrda ta'lim motivatsiyasining etuk shakllari shakllanadi, bu o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirish faoliyati sifatida o'rganishning ma'nosini ochib beradi.
O'qitish orqali shaxsiy ma'noga ega bo'lish muhimligini ta'kidlash va bilimga yangi munosabatni kattalar tuyg'usining o'zagi sifatida ko'rib chiqish o'quv motivatsiyasini shakllantirish va tuzatish uchun fundamental ahamiyatga ega. Chuqur tabaqalashtirilgan ta’limga ega gimnaziyalar, litseylar, ixtisoslashtirilgan maktablar va boshqa ta’lim muassasalarida bir qator sabablarga ko‘ra o‘qishning shaxsiy ma’nosini (profili) kashf etmagan o‘quvchilardagina o‘qish motivatsiyasining pasayishi kuzatiladi. ta'lim muassasasi manfaatlarga to'g'ri kelmaydi va hokazo.). Oddiy sinflarda, agar o'quvchilar bilim olishning ma'nosini ko'rmasalar, o'rganish motivatsiyasining pasayishi sodir bo'ladi, bu ularning kattalik g'oyasiga kiritilmagan [2, p. o'n bir].
O'smirlarning intellektual rivojlanishi boshqa sur'atlarda sodir bo'ladi. Ilgari o'qishda orqada qolgan individual talabalar intellektual rivojlanishi ilgari boshlangan talabalardan ustun bo'lishi mumkin. Motivatsiya, o'z taqdirini o'zi belgilashga tayyorlikni shakllantirish, bunday intellektual "pog'ona"da muhim rol o'ynaydi. Bu yoshda bilimlarni kengaytirish bilan bog'liq bo'lgan o'rganishning yangi motivlari paydo bo'ladi, bu esa qiziqarli ish, mustaqil ijodiy ish bilan shug'ullanish imkonini beradi. Shaxsiy qadriyatlar tizimi shakllantirilmoqda. Keksa o'smirlarda turli kasblarga qiziqa boshlaydi, kasbiy qiziqish va mayl rivojlanadi, ya'ni kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayoni boshlanadi. Biroq, bu barcha talabalar uchun emas. Bu yoshda barcha o'smirlar kelajak kasbini tanlash haqida o'ylamaydilar. Bu davrga xos bo'lgan ko'plab qarama-qarshilik va ziddiyatlardan birining ko'rinishidir. Bir tomondan, o'smirlarning intellektual rivojlanishi, ular ta'lim muammolarini hal qilishda va boshqa vaziyatlarda namoyon bo'ladilar, kattalarni ular bilan jiddiy muammolarni muhokama qilishga undaydi, boshqa tomondan, kelajakdagi kasb, axloq, axloq qoidalari bilan bog'liq masalalarni muhokama qilishda. xulq-atvori va boshqalar yordam va qo'llab-quvvatlashga muhtoj bo'lgan deyarli katta yoshli odamlarning infantilizmini ochib beradi
O'smirlar qiziqishlarining o'ziga xos xususiyati - ehtirosning beparvoligi, qiziqish (ko'pincha tasodifiy) to'satdan ehtirosga aylanganda, ortiqcha narsa, qiziqishlar uchun "moda" paydo bo'ladi. Bu yoshda odatda musiqiy ansambllarga bo'lgan ishtiyoq paydo bo'ladi, bu hissiy to'yinganlik zarurati bilan bog'liq. O'smirni nima o'ziga jalb qiladigan va uni befarq qoldiradigan narsa tahliliga asoslanib, uning shaxsiyatining rivojlanishini baholash mumkin. Qiziqishlarning doimiy etishmasligining sabablari oila va maktab ta'limining o'ziga xos xususiyatlari, ijtimoiy sharoitlarda yotadi. Ko'pincha, o'smir qiyinchiliklarga duch kelganda, yangi faoliyatda muvaffaqiyatsizlikka uchraganida yoki "sa'y-harakatlarni rad etish" tendentsiyasini boshdan kechirganda, qiziqishlar susayadi. L.S. Vygodskiy o'smirlarning aqliy rivojlanishining butun muammosining kaliti o'smirlik davridagi qiziqishlar muammosi deb hisoblaydi [2, p. 12].
O'smirlik davrida "taqlid" ning mazmuni va shaxs rivojlanishidagi roli o'zgaradi, u boshqariladi va bolaning shaxsiy o'zini o'zi takomillashtirish ehtiyojlariga xizmat qila boshlaydi. Shunday qilib, 6-7-sinflarda ko'plab o'g'il bolalar filmlarning mard, jasur, kuchli qahramonlari yoki yoshi kattaroq yigitlarga, katta yoshli erkaklarga taqlid qilib, sport orqali kerakli fazilatlarni tarbiyalashni boshlaydilar. Avvaliga bu irodaviy fazilatlarni, kuchni rivojlantirish uchun sodir bo'ladi, keyin esa ular muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyani rivojlantirishga yordam beradigan yuqori natijalarga erishish uchun ishlashni davom ettiradilar. Ushbu mashg'ulotlar jarayonida mustahkamlangan foydali ixtiyoriy fazilatlar keyinchalik muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasi bilan birga uning amaliy natijalarini belgilab beradigan kasbiy faoliyatga o'tkazilishi mumkin. Qizlarda kuchli irodaga o'xshash fazilatlarning rivojlanishi boshqacha davom etadi. Ular, ayniqsa, o'z o'qishlarida a'lo bo'lishga intiladilar, biror narsa ishlamasa, ko'p fanlarni o'qiydilar. Ular san'at, uy-ro'zg'orchilik, ayollar sporti bilan shug'ullanadilar, ya'ni ular asosan kelajakda qilishlari kerak bo'lgan ishlarda qat'iyatlilik va samaradorlikni rivojlantiradilar [2, s. 13].
Bu yoshdagi rivojlanishning markaziy momentlaridan biri bu "kattalik tuyg'usi" va foydali, ijtimoiy ahamiyatga ega biror narsa qilish istagi, shaxsiy qadr-qimmatni himoya qilish zarurati va kattalarning buni hurmat qilish va hisobga olish talabidir. Bu o'smirlarning ijtimoiy va ijtimoiy foydali faoliyatga bo'lgan ishtiyoqini tushuntiradi.
O'smir bu barcha yangi munosabatlarga allaqachon ma'lum qobiliyat va ko'nikmalarga ega bo'lgan intellektual rivojlangan shaxs bo'lgan odamlar bilan kiradi, chunki o'smirlik - bu kognitiv jarayonlarning jadal rivojlanishi, tanlangan idrok, ixtiyoriy e'tibor va mantiqiy xotirani shakllantirish davri. Bu vaqtda mavhum, nazariy tafakkur faol shakllanadi, faraziy-deduktiv jarayonlar rivojlanadi. Bu fikrlashning shakllanishi, aks ettirishning rivojlanishiga olib keladi - fikrni o'z fikrining mavzusiga aylantirish qobiliyati - bu bolaning o'zi haqida o'ylashi uchun vosita bo'ladi. Bu davrning markaziy shaxsiyat neoformatsiyasi - bu o'z-o'zini anglashning yangi darajasi, o'z-o'zini anglash, o'z imkoniyatlari va xususiyatlarini tushunish istagida ifodalangan o'z-o'zini anglash. Asta-sekin o'zini baholashning ba'zi mezonlari ishlab chiqiladi, boshqalarni baholashga yo'naltirilganlikdan o'z-o'zini hurmat qilish yo'nalishiga o'tish sodir bo'ladi [2, p. o'n to'rt].
Do'stlaringiz bilan baham: |