Рынок образовательных услуг

Интегрирующая, суть которой состоит в установлении и обеспечении взаимосвязи между партнерами на рынке: производителями и потребителями, продавцами и покупателями, владельцами свободных денежных средств и лицами, нуждающимися в кредите, работниками и работодателями.
Оценочная состоит в оценке результатов труда товаропроизводителей, в определении уровня общественно необходимых затрат труда; именно на основе спроса и предложения рынок объективно устанавливает уровень цен на товары и другие объекты рыночных отношений.
Организующая и регулирующая, где рынок выступает как инструмент, обеспечивающий рациональное построение и гармоничное функционирование экономической системы.
Рынок ОУ, в этом случае, представляет собой рынок, на котором взаимодействуют спрос на образовательные услуги со стороны основных хозяйствующих субъектов (отдельных личностей, домохозяйств, предприятий и организаций, государства) и их предложение различными образовательными учреждениями. Помимо производителей и потребителей ОУ в состав участников рыночных отношений в этой сфере входят широкие круги посредников, включая службы занятости, биржи труда, органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, образовательные фонды, ассоциации образовательных учреждений и предприятий, специализированные образовательные центры и др. Все эти субъекты содействуют эффективному продвижению ОУ на рынке, и могут выполнять различные функции: информирования, консультирования, участия в организации сбыта образовательных услуг и ресурсной поддержке образования.
Рынок образовательных услуг предполагает наличие субъектов рыночных отношений. Применительно к образовательным услугам существуют три основных типа потребителей (субъектов рыночных отношений):

• 
  потребители-личности (учащиеся, студенты, слушатели);
  
• 
  потребители-предприятия, организации различных форм собственности;
  
• 
  органы государственного и регионального, местного управления.
  

Парной категорией "субъекта рыночных отношений" является категория "объект рыночных отношений". В качестве таковых выступают те блага и услуги, товары, факторы производства, по поводу которых возникают рыночные отношения.
Кроме того, отличительная особенность рынка образовательных услуг заключается в значительной роли государства и его органов управления. В частности к их специфическим функциям в сфере образования относятся:

• 
  создание, поддержка и укрепление благоприятного общественного мнения, позитивного имиджа образовательных институтов;
  
• 
  гарантирование гуманистичности образования, единства федерального культурного и образовательного пространства, общедоступности и адаптивности образования, его светского характера, свободы и плюрализма, демократизма управления и автономности образовательных учреждений;
  
• 
  финансирование образования и предоставление гарантий для долгосрочных инвестиций других субъектов в эту сферу;
  
• 
  применение налоговых льгот и иных форм регулирования рынка в целях развития приоритетных специальностей, форм и методов подготовки специалистов, образования в целом;
  
• 
  лицензирование и аттестация образовательных учреждений и программ по ассортименту и качеству услуг;
  
• 
  информационное обеспечение образовательных учреждений и др.
  

Основным товаром в системе образования являются образовательные услуги, которые могут выступать в виде программы, курса и т.п. Предоставление образовательных услуг призвано вести к удовлетворению потребностей человека, обеспечивая его способами получения жизненных благ с помощью профессиональной деятельности. Поэтому предлагаемые населению образовательные услуги должны пользоваться определенным спросом. Спрос - это платежеспособная потребность. Спрос на образование имеет весьма значительные перспективы для развития. Экономический рост и изменения в структуре экономики вызвали новые тенденции на рынке труда. Появилось много новых профессий, особенно в сфере услуг. Все это расширяет возможности учреждений образования по удовлетворению спроса на образовательные услуги. Однако, с учетом длительности цикла оказания образовательных услуг нельзя ждать, когда этот спрос будет предъявлен в оформленном виде. К нему надо готовиться, его надо прогнозировать, целенаправленно формировать, в т.ч. с учетом региональных и отраслевых сегментов и особенностей рынка. Таким образом, чтобы обеспечить коммерческий успех любого предприятия, работающего в условиях рынка, необходимо учитывать все элементы рыночной системы и особенно конкурентную ситуацию и динамику рыночного спроса и предложения.
Формирование спроса на образовательные услуги, предоставляемые данным учебным заведением, во многом определяется не только качеством учебных программ, но и эффективностью планирования как тактического, так и стратегического.