Тема: Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические особенности. 10 класс Учитель: Боровикова В. И

Самоанализ урока в 10 классе по русскому языку по теме 
«Имя существительное.Лексико-грамматические особенности»
Дата проведения: 24.01.2020г..
Учитель русского языка и литературы: Боровикова Валентина Ивановна
Класс – 10 «Б», всего в классе 19 учащихся, присутствовали на уроке 17 учащихся, из них 3учащихся обучаются в данном классе первый год; отсутствовали 2 - уехали на олимпиаду в г.Кызыл.
Были поставлены цели и задачи : повторение и расширение ранее изученного материала об имени существительном


Задачи:
-через выполнение устных и письменных заданий выяснить уровень теоретических знаний, а также умений и навыков применения имен существительных в речи ;
- закрепление лексико-грамматических категорий имени существительного через грамотную разговорную речь;
- способствовать дальнейшему укреплению уважения к русскому языку;
- воспитывать чувство гордости за нашу страну, уважения к ее истории, участникам Великой Отечественной войны;
- учить применять полученные знания в разделе «Морфология имени существительного» на практике, развивать мыслительные процессы (речь (устную и письменную), умение обобщать, анализировать, умение различать вид функционирования орфографии, средств лексики, умение самостоятельно определять уровень своих знаний по изучаемой теме,
-развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность; способствовать формированию положительной учебной мотивации, чувства взаимопомощи и взаимоподдержки в коллективе.
На уроке были использованы следующие технологии: предметно- ориентированные, технология проблемного обучения, технология разноуровневого обучения, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
По виду занятие представляло собой урок -исследование.

Тип урока определён как урок актуализации знаниево-практических компетенций и речевого развития обучающихся.

Методические приёмы: словесно-репродуктивный, исследовательско- поисковый, работа с речевыми материалами, выразительное чтение текста.Формы работы на уроке: индивидуальная, парная, групповая, самостоятельная, фронтальная.
Место урока в системе уроков – второй урок в системе уроков по теме «Имя существительное»
Урок прошёл на достойном уровне, так как знаний у обучающихся было достаточно для практической работы над материалами «Имя существительное».Обучающиеся сформулировали (при помощи рабочего материала, подобранного к уроку) тему урока, а также её конкретизировали. В начале занятия обучающиеся были ознакомлены с работой, которую им предстояло выполнить, и были поставлены цели урока.
С помощью материалов домашнего задания к учебному занятию обучающимися был определён лексико-грамматический класс для практического исследования.
Фронтальный опрос по теории «Имя существительное» проверял уровень подготовленности обучающихся к практическому исследованию практического материала. На уроке были использованы элементы игровой технологии (кроссворд «Победа»), которые стимулируют познавательную активность обучающихся, предупреждают отвлечения на уроке. Коммуникативно-деятельностный подход реализовывался при работе с лингвистическими заданиями, при помощи которых происходила поисковая работа, в ходе которой поэтапно вычленялась взаимосвязь лексики, морфемики, словообразования, стилистики с морфологией имени существительного. Интегрированный подход на уроке: связь русского языка с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического материала, использование текстов писателей и поэтов.
Работа с раздаточным материалом позволила сэкономить время на уроке, выполнить различные задания (задания, которые касались систематизации теории и применения на практике; задания, которые ориентированы на ЕГЭ; задания, направленные на развитие речевой активности; задания творческого характера).
Обучающиеся на уроке были очень активны. Учитывались на уроке санитарно – гигиенические требования. Для предупреждения утомления и переутомления своевременно и качественно проведена минутка отдыха (аутотренинг).
В 10 классе обучающиеся, в основном, с уровнем усвоения знаний выше среднего, но со слабой мотивацией к учению. Рефлексия обучающихся даёт осмысление своих действий и самооценку.
Урок цели достиг: обучающиеся хорошо поняли морфологические признаки имени существительного, смогли успешно выполнить речевые и творческие задания. Благодаря тщательно подобранному лексическому материалу патриотической направленности учащиеся получили положительный эмоциональный настрой. Необходимо больше внимания уделять развитию речи обучающихся, прививать интерес к чтению художественной литературы.
Цель и задачи урока реализованы.