Урок -1 Тема: В. М. Шукшин. Метод: Интерактивный. Работа со словарём, мозговой штурм, кластер, работа в группах Вид урока

ХОД УРОКА:
1.Организационный момент.
Приветствие, рапорт дежурного, разминка. проверка готовности учащихся к уроку, сообщение
темы и цели урока.
2.Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы.
3. Словарная работа. Объяснение учителя
4. Диктовка



Термин «библиотерапия» появился в начале ХХ века: именно тогда учёные разработали
методы лечения книгами. Но знали люди о влиянии искусства слова на здоровье человека
ещё в глубокой древности. Над входом в библиотеку Рамзеса II была надпись «Аптека
для души», Платон советовал поднимать настроение с помощью книг, арабские врачи рекомендовали чтение Корана как часть лечения пациентов. Лучшим лекарством всегда считались комедии. Преступник неисправим – читайте ему творения Аристофана.
Так советовали философы в Афинах. Вас одолели чёрные мысли – откройте томик
Бомарше и перечитайте «Женитьбу Фигаро». Это рецепт Пушкина.
Специалист по библиотерапии подбирает книги, учитывая всё: индивидуальные особенности, ситуацию, возраст и заболевание человека.


Элементы навыков и умений, подлежащих проверке.
1) навыки подробного воспроизведения содержания прослушанно­го текста или его частей;
2) умение составления самостоятельного высказывания на основе содержания текста;
3)умение повествования содержания текста по данному плану;
4)навыки составления вопросов к тексту.
5)умение познания


5. Итог урока. Оценить и подытожить урок. Устно прокомменти­ровать ответы учащихся.
6. Задание на дом. Повторение.
Подпись:________________________

.

Класс:11_________________ 4 –четверть Урок -11

Тема: Н. Рубцов. «Звезда полей»

Метод: Интерактивный. Работа со словарём, мозговой штурм, кластер, работа в группах
Вид урока: Урок объяснений новых знаний.
М етод урока:
Цель урока:
Образовательная: Ознакомление с творчеством поэта.
Воспитательная: Задуматься о любви человека к родине.
Развивать чувство стремления к знаниям.
Развивающая: Развивать умения правильного употребления простых предложений в устной и письменной речи.
Компетенция: К 3 - стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;
К 2 - хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков;
К 3 - осознает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка.
Ожидаемые результаты:
Знания: Учащиеся усваивают материал о видах простых предложений.
Навыки: Составляют односоставные предложения.
Умения: Правильно употребляют предложения при составлении текста, диалогов.
Средства (технические и дидактические): Учебник, таблица, карточки, слайды.
Ход урока:

№	Части урока	Время
1	Организационный момент: Приветствие, рапорт дежурного, разминка.	5-минут
2	Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы.	10-минут
3	Новая тема: Словарная работа. Объяснение учителя.	10-минут
4	Закрепление:	15-минут
5	Подведение итога урока: Оценивание.	2 -минут
6	ЗНД	3-минут

1. Организационный момент.
Приветствие, речевая разминка,
перекличка учащихся. Объявление темы и цели урока.
2. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы
3. Объяснение новой темы: И после всех моих падений мне так легко давались вновь