|
ImkoniyatlarMoodle:
barcha kurs materiallarini saqlaydi, ularni giperhavolalar, teglar va yorliqlar yordamida tartibga solish imkonini beradi;
o'quv materiali sifatida nafaqat matndan, balki har qanday interaktiv manbalardan, xoh u Vikipediyadagi maqola yoki youtubedagi video bo'lsin, foydalanish imkonini beradi;
talabalar o'rtasida va talaba va o'qituvchi o'rtasida istalgan formatdagi fayllar almashinuvini qo'llab-quvvatlaydi;
muloqot qilish, forumlar, shaxsiy xabarlar, sharhlar, pochta jo'natmalari va boshqalardan foydalanish uchun katta imkoniyatlar;
barcha talabalar, baholar, o'qituvchilarning sharhlari, forum postlari uchun portfelni saqlaydi va yuritadi;
“davomat”ni nazorat qiladi.
Bularning barchasi o'qituvchiga o'z vaqtidan unumli foydalanishga yordam beradi va bu maktabda masofaviy ta'lim hal qilishi kerak bo'lgan vazifalardan biridir.
Umumiy ta'lim uchun yangi federal davlat ta'lim standarti chiqarilishi bilan maktablar ishida nima o'zgaradi? Bu savolga javobni Xalqaro Dizayn Seminarida bilib olishingiz mumkin "FGOS SOOni amalga oshirish" , 23-26 iyul kunlari bo'lib o'tadi. O'quv seminarimizga keling va siz yangi standartga o'tish bo'yicha barcha kerakli vositalar va tavsiyalarni olasiz.
o'qituvchilar uchun
ta'lim muassasalari
Masofaviy ta'limni tashkil etish
yordamida
zamonaviy AKT
haqida. Novokuybishevsk, 2009 yil
“Resurs markazi” tahririyati qarori bilan chop etilgan. Novokuybyshevsk.
Muallif: , Metodist.
Mas'ul muharrir: , media kutubxona rahbari.
Taqrizchilar:
“Resurs markazi” direktori
“Resurs markazi” direktori o‘rinbosari
Zamonaviy AKTdan foydalangan holda masofaviy ta'limni tashkil etish: Ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun uslubiy tavsiyalar. - g. Haqida. Novokuybyshevsk, 2009 yil - 32 bet.
Agar u uslubiy jihatdan asoslansa, gipermatn tovush, animatsiya, grafik qo'shimchalar, video ketma-ketliklarni va boshqalarni o'z ichiga oladi, ammo shuni yodda tutish kerakki, haddan tashqari aniqlik materialni o'zlashtirish koeffitsientini pasaytiradi.
O'quv materiali kursantga, iloji bo'lsa, bir nechta shakllarda mavjud bo'lishi kerak, masalan: Internetda, CD-ROMda, bosma shaklda.
Umuman olganda, materialning tarkibiga quyidagi tarkibiy qismlar kiradi:
haqiqiy o'quv materiali, shu jumladan zarur rasmlar; uni o'zlashtirish bo'yicha ko'rsatmalar; savollar va o'quv vazifalari; nazorat vazifalari va ularni bajarish bo'yicha tushuntirishlar.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, masofaviy kursni qurishda o'quv ma'lumotlarining multimedia taqdimoti eng samarali hisoblanadi.
Psixologiyadan ma'lumki, o'z mehnatining natijasi o'rganish uchun qo'shimcha motivatsiyani keltirib chiqaradigan ma'lum ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi. Ma'lumki, materialni yaxshiroq o'zlashtirish uchun har bir kishi individual ish va yodlash usullarini ishlab chiqadi.
Zamonaviy tarmoq tenologiyalaridan foydalanishga asoslangan multimedia kursi kursantga o'rganilayotgan matnni o'z xohishiga ko'ra ko'proq shaxsiylashtirishga imkon beradi (o'z shaxsiy ehtiyojlariga muvofiq tarkibni tanlang, matnda eng samaralisini tanlang va tuzating) shaxsan uning uchun yo'llar). Multimedia elementlari materialni idrok etish va eslab qolishni osonlashtiradigan qo'shimcha elementlarni yaratadi. Talabaning ongsiz reaktsiyalaridan foydalanish mumkin bo'ladi, masalan, kursning har bir ma'ruzasida xulosa chiqarish yoki topshiriq berishdan oldin ma'lum bir tovush (ohang), kursantni ma'lum bir ish turiga belgilash mumkin.
Bundan tashqari, multimedia kursidan qayta-qayta va ko'p funktsiyali foydalanish mumkin: kurs yoki ma'ruzaning bir qismi o'qituvchining qo'shimcha harakatlarisiz takrorlash yoki nazorat qilish uchun darsning mustaqil qismi bo'lishi mumkin. Kurs nafaqat darslik (matn) ning kengaytirilgan modeliga, balki ma'ruza jarayonining kengaytirilgan modeliga ("taqdimot") asoslanishi mumkin, bu esa kognitiv jarayonlarni boshqarish va o'zini o'zi boshqarish uchun qo'shimcha imkoniyatlar yaratadi.
So'nggi paytlarda Internetda "3D texnologiyalar" vositalari, kitob sahifasining (masalan, veb-sahifa) emas, balki xonalarning, muzey zali, shahar maydoni va boshqalarning takomillashtirilgan elektron modeli bo'lgan uch o'lchovli jildlar mavjud. 3D ob'ektlar mavjudlik ta'siriga ega: siz ob'ektlarning ko'rish burchagini tanlashingiz mumkin, siz bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tishingiz mumkin va hokazo. Masofaviy ta'limni tashkil etish nuqtai nazaridan 3D modelni yanada takomillashtirish deb hisoblash mumkin. kognitiv qiziqishni sezilarli darajada rag'batlantiradigan o'quv materialini ifodalash usullari. Virtual imkoniyatlarni kengaytirish va bunday modelga gipermatnga xos bo'lgan tamoyillarni joriy etish undan ta'lim maqsadlarida muvaffaqiyatli foydalanish imkonini beradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
