Базовые законы развития

Rivojlanayotgan pedagogik nazariyalarning har biri tabiiy ravishda­o'z rivojlanishining aniq bosqichlariga ega

tegishli nazariyaning rivojlanishining takroriy hayot aylanishi: 1. pedagogik g'oyaning kelib chiqishi; 2. ­ushbu nazariyaning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi asosiy pedagogik tamoyillarni, tushunchalarni ishlab chiqish; 3. ­pedagogik nazariyaning bir necha didaktik (o'qituvchilar­ческой tizimi) sifatida ishlashi; 4. nazariyaning tizimli elementlarini chuqurroq asoslash; 5. tegishli ta'lim usullari va (yoki) ta'lim nazariyasi asosida ishlab chiqish; 6.pedagogik­nazariyani tegishli ta'lim va (yoki) ta'lim texnologiyalari darajasiga o'zgartirish; 7. ushbu nazariyaga qiziqish va uning­ta'lim va (yoki) ta'lim texnologiyasining yo'qolishi.

O'qituvchi Chesky nazariyasi rivojlantirish hayot tsikli qonuniga muvofiq­, uning mualliflari dastlab­ular tomonidan ishlab chiqilgan nazariyasi, texnikasi va texnologiyasi pedagogik g'oyalar maxsus samaradorligi, ilmiy va amaliy ahamiyati ishonch hosil bo'ladi. od­nako, nazariy nazariyani o'qituvchilar tomonidan tarqatish va amaliy qo'llash jarayoni, odatda, quyidagi stsenariyga muvofiq amalga oshiriladi. Erta ta'lim amaliyotini yangi rivojlanayotgan g'oyalar bilan dastlabki bosqichlarida rivojlantirish nazariyasi deb aytish bu nazariya emas, hech narsa, yangi, keyin siz boshlash uchun tushunish va da'vo bor, deb, bir narsa bor, keyin da'vo bu nazariya ham murakkab uchun amaliy foydalanish, keyin, qachon bosqichi massasi qabul texnikasi va uning tasviriy-tuning darajasiga pedagogik techno­ogy, ko'taradi, deb, bir so'zsiz afzalliklari, kamchiliklari va tipik, va eng muhimi, ko'proq qayd bu nazariya emas, shuning uchun universal, va applicability juda o'ziga xos chegarasi bor.

Tabiiyki, gogik­nazariyaning pedal hayot aylanish qonuniga ko'ra, nazariya qanday bo'lishidan qat'i nazar, u allaqachon mavjud emas, ya'ni uning asosida asoslangan texnika va texnologiyalarni amaliy qo'llash juda muntazam ish bo'lib qoladi, shuning uchun unutiladi.

shunday qilib, muammoli ta'lim nazariyasi, dasturlashtirilgan­ta'lim, ta'lim nazariyasi bilan ham shunday bo'ldi. shunday qilib, yaqin kelajakda va boshqa­pedagogik nazariyalar bilan rivojlanishi ularning hayot aylanish qonuniga bo'ysunadigan bo'lishi mumkin. 25-30 yildan so'ng tegishli pedagogik nazariya, mualliflarning boshqa dunyoga ketishi bilan, xuddi shunday o'ladi. lekin bir oz ko'proq vaqt o'tadi, va u yana qayta tiklandi Feniks o'xshaydi,lekin uning­amaldagi ba'zi boshqa asosiy g'oyalar va tamoyillari, uning amaliy qo'llash yangi zaxira imkoniyatlarini ochib. odatda­, bir misol, bir marta, erta XIX asrda, sovet Ittifoqida juda faol ishlab chiqilgan va ilmiy-tadqiqot usuli joriy etildi, keyin 60-80-yillarida keyinchalik XXI asr navbatida, bizning Rossiyada aylantirildi muammoli ta'lim, nazariyasi ishlab chiqildi Theo­evristik ta'lim.

Kelajakdagi o'qituvchi-tadqiqotchilar uchun bilish va tushunish juda muhimdir: a) riyaning pedagogik Teo rivojlanishida hayot aylanish jarayonining qaysi bosqichida­ular; b) agar o'qituvchi-amaliyotchilar yangi ishlab chiqilgan nazariyani darhol anglamasa, umidsizlikka tushmang; C) transning pedagogik nazariyasi­dastlab pedagogik metodologiyada, keyin esa­o'qituvchi gik texnologiyasida shakllantirilganligi juda muhimdir.

2.