Базовые законы развития

ko'p o'lchovli o'zaro munosabatlarni uyg'unlashtirish qonuni .

ikkilik elementlarning qarama-qarshi elementlarini optimallashtirish qonuni.

bir hil ikkilik tizimda o'zgarishlar o'tish qonuni(kafolatlangan ta'lim sifati qonuni).

bir hil ikkilik elementlarning sub'ektiv integratsiyasi qonuni.

bir hil binar nost elementlarining subektiv diversifikatsiyasi qonuni­.

bir hil o'zaro munosabatlarning koevolyutsiyasi qonuni.

bir hil elementlarning pedagogik rezonansi qonuni binarnos­Tei.

yuqorida keltirilgan zako ning muhim xususiyatlarini­ko'p o'lchovli ikkilik xususiyatlarga aylantiramiz.

1. 
   Ko'p o'lchovli o'zaro munosabatlarni uyg'unlashtirish qonuni.
   

Ushbu pedagogik qonunning mohiyati­дующим образом: чем полнее и всестороннее учитываются и гармони­shundan dalolat beradiki, ta'lim (ta'lim) faoliyatida ko'p o'lchovli o'zaro ta'sirlar va ularning o'zaro ta'sir mexanizmlari to'liq va keng qamrovli tarzda hisobga olinadi va uyg'unlashadiэф­, ta'lim (tarbiya) sifatining yuqori darajasi va sifat kafolati.

zamonaviy pedagogika­bu naqshni tasdiqlaydigan keng ampirik rial matosini to'pladi. masalan, agar biz olish, hisobga, va eng muhimi, biz yarashtirish bunday ikkilik jarayonida ta'lim va o'zini-ta'lim, tarbiya va o'z-o'zini ta'lim emas, balki qabul hisobga emas, balki uchun boryapmiz uyg'unlashtirish jarayonlarini rivojlantirish va samarati­ment o'quv faoliyati o'qituvchi va o'quv-uslubiy­o'quvchilar (talabalar), shunday qilib, biz bilan ta'minlash o'quv faoliyati emas, eng yaxshi yo'l.

uyg'unlashtirilgan bo'lishi kerak bo'lgan ikkilik elementlarning haqiqiy ro'yxati juda katta, lekin ayni­paytda Cheni kesib tashladi. muvofiqlashtirilishi kerak bo'lgan narsalar va qaysi chegaralar­doirasida, o'qituvchi qaror qabul qilingan pedagogik maqsadlar va vazifalarni hisobga olgan holda xotinlarning nisbati bilan hal qilinadi. ko'rib chiqilishi va amalda qo'llanilishi kerak bo'lgan ikkilik o'zaro ta'sirlar soni chegarasi bormi? bizning fikrimizcha,­ta'lim (o'qituvchi­Nuh) faoliyatining samaradorligi va sifatini tiklash uchun o'qituvchi imkon qadar ko'p ikkilik narsalarni qamrab olishi va uyg'unlashtirishi kerak. shubhasiz, o'qituvchi-usta­boshlang'ich o'qituvchidan juda ko'p sonli ikkilik o'zaro ta'sirlarni hisobga olish va amalda uyg'unlashtirishi mumkinligi bilan ajralib turadi: rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirish, boshqaruv va­o'zini o'zi boshqarish, shaxsiy va jamoaviy, reproduktiv va­ijodiy narsalar, nazariy va amaliy va boshqalar.

ko'p o'lchovli ikkilik qobiliyatlarni uyg'unlashtirish to'g'risidagi qonun nuqtai nazaridan talan­tlivy, samarali o'qituvchi samarasiz bo'lib, u ko'p o'lchovli binariyalarning koor dinatlarida o'zini har tomonlama va ijodiy ravishda amalga­oshirishi, ularning kombinatsiyasini uyg'unlashtirishi va o'zaro yordam berishi bilan farq­qiladi. ushbu qonunni talqin qilishning tafsilotlariga kirmasdan, masalan, iqtidorli o'qituvchi o'zining pedagogik faoliyatini butunligini loyihalash bosqichida­, shuningdek, ko'p jihatdan ta'lim, tarbiya va rivojlanish faoliyatining ikki tomonlama qarama-qarshi tarkibiy qismlarini bir vaqtning o'zida uyg'unlashtiradi­.maqsadlarni xafa qilishdan oldin.

keling, yana bir misol keltiraylik. tasavvur qilaylik, biz didaktik nazariyani ishlab chiqdik­, buning asosida ta'lim maqsadlari etarli emas. ya'ni, ta'lim faoliyatida ta'lim va ta'limning ikkilik o'zaro munosabatlari etarli darajada uyg'un emas. bunday nazariya deyarli kelajakka ega emas, chunki prak­bunday nazariyani har doim­aniq ta'lim samarasini bermaydi.

2.