Базовые законы развития

pedagogik nazariyalarni rivojlantirishda tabiiy-ijtimoiy-madaniy - texnologik shart-sharoitlar (ixtirochilik) qonuni

Ta'limnazariyalari qachon va qanday sharoitda va qanday maqsadda ishlab chiqilganligini tahlil qilish va taqqoslash,ilgari ishlab chiqilgan va­ta'lim faoliyatida o'zgarib borayotgan nazariyalarning hech biri choy bilan paydo bo'lmagani muqarrar­. Pedagogik nazariyalarning paydo bo'lishi va rivojlanishi bevosita yoki bilvosita deterministik va tabiiy,­ijtimoiy, madaniy va texnologik omillar bilan bog'liq. Bundan tashqari, tabiat va madaniyatning qonunlari va printsiplari - pedagogik nazariyani rivojlantirish va pedagogik amaliyotni takomillashtirishdagi farqlar turli jihatlarda­K. D. Ushinskiy, ya.A. Komenskiy, I. G. pestalozzi va boshqa ko'plab o'qituvchilar e'tiborini tortdi.

pedagogikaning zamonaviy darsliklarida­talabalar — kelajak pedagoglar e'tiborini ushbu tamoyillar asosida ajratib turishlari bejiz emas

99 tabiiylik va madaniyatlilik. ­ushbu tamoyillar o'qituvchilar tomonidan teng va mazmunli tarzda amalga oshirilsa,­ta'lim va ta'limning pedagogik amaliyotida haqiqiy o'quv jarayonida samaradorlik yanada oshadi.­тельном процессе.

ijtimoiy omillar va to'siqlarga kelsak, ular har doim ham ilgari emas va zamonaviy sharoitda ular doimo xabardor bo'lib, o'zlarini­o'rgatishadi. masalan, zamonaviy shart-sharoitlar modernizatsiya qilish ros xolod­rossiya ta'lim tizimi, nima bo'lar edi, samaradorligi va sifatiga, ta'lim nazariyasi, biz bor ishlab chiqilgan, lekin agar ijtimoiy va moddiy holati rossiya o'rta maktabda o'qituvchi, katta o'qituvchi.­GOV o'rta maktabni biz bo'lmaydi oshirish va standart kafolat:­ma'naviyat sifatli ta'lim pastki ko'ra o'sha mamlakatlarda bu, emas so'zlari lekin hatti-harakati, bunday kabi Skandinaviya mamlakatlari, Singapur, Janubiy Koreya, o'qituvchi bo'ladi tanlangan tanlov asosida esa uning moliyaviy vaziyatga har qanday nisbatan emas borish bilan ish haqi o'qituvchi.

zamonaviy pedagogik nazariyalarni rivojlantirishda texnologik omillar va to'siqlarning roli va ahamiyati shundan iboratki,­ta'lim va tarbiya sifatining samaradorligi va kafolat darajasi­bevosita pedagogik Inno vatslarning mualliflari­ilm-fan va texnologiyaning so'nggi yutuqlariga tayanishi bilan bog'liq. zamonaviy ta'limni modernizatsiya qilishni tasavvur qilish qiyin­, kompyuter texnikasi, axborot-texnologik qo'llab-quvvatlash, Internet texnologiyalaridan faol foydalanish har kuni takomillashtirilib, masofaviy ta'lim markazlari va hatto virtual universitetlar tashkil etilmoqda.

yuqoridagilarni hisobga olgan holda, pedagogik nazariyalarni rivojlantirishda tabiiy, ijtimoiy, kul­turologik va texnologik shart-sharoitlar (ixtirochilik) to'g'risidagi qonun keyingi­safar shakllantirilishi mumkin.

Ta'lim sifatining samaradorligi va kafolatlanishi­va uni maqtash darajasi qanchalik yuqori bo'lsa, tegishli pedagogik nazariyani rivojlantirishda tabiiy, ijtimoiy, madaniy, texnologik omillar va to'siqlar yanada aniq va tizimli ravishda hisobga olinadi.

3. 
   pedagogik nazariyalarni rivojlantirishda polisubektivlik qonuni
   

Haqiqiy pedagogik amaliyoti, biz, albatta, tez-tez sezmay emas, balki­berishi muhimligini uchun, aslida, bu o'quv faoliyatida bo'lgan muhim poly-mavzu, deb jarayonida to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita jalb uning natijalari va qiziquvchi talabalar, va o'rgatish­buzoqlar, talabalar va Universitet o'qituvchilari, ota-onalar va rahbarlari­teli ta'lim muassasalari, rahbarlari va turli kompaniya va tashkilotlar vakillari, turli xil ilmiy-tadqiqot­muassasalari, shuningdek, turli Federal va mintaqaviy vazirlik va idoralar va davlat bir butun sifatida. shuning uchun, agar mualliflar turli xil pedagogik nazariyalar, va turli loyihalar­yangiliklar kelgan vakolatxonalar monosubject ta'lim­o'quv faoliyati, yo'naltirilgan rivojlantirish, yangi PE­o'qitish nazariyasi oshirish samaradorligini oshirish, masalan, faqat o'quv faoliyati, ya'ni faoliyati bo'yicha talabalar, ular bunda dastlab qilish jiddiy uslubiy xato: yo'q olishi hisobga qonun va tegishli qoida polysubject - ti.Qonun va unga mos keladigan siyosatshunoslik printsipi ta'lim-tarbiya sohasidagi har qanday yangiliklar jarayonida­nafaqat ushbu yangiliklarning maqsadlari, mazmuni o'quvchilar va o'qituvchilar nuqtai nazaridan emas, balki barcha manfaatdor shaxslarning fikrlarini hisobga olgan holda hisobga olinishini talab qiladi.ota-onalar fikri bilan boshlangan va­shayni innovatsion-ta'lim jarayonlariga qiziqqan vazirlik va idoralarga topshirish. Rossiya ta'lim tizimida useni joriy etish amaliyoti shuni ko'rsatdiki, bu terning yangiligi­nafaqat o'rta maktab o'qituvchilari, balki­to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita mamlakatimizda ta'lim faoliyati bilan bog'liq bo'lgan barcha shaxslar va tashkilotlarning prakti Cheski fikrini hisobga­olgan.

Qonun va unga mos polisubektnosti printsipining amaliy amalga oshirilishi munosabati bilan ma'naviy-axloqiy tarbiyaning yangi pedagogik nazariyalari ishlab chiqilganda va joriy etilganda, nafaqat o'qituvchi gogov va ota-onalarning, balki madaniyat arboblari, siyosatchilarning nuqtai nazarini hisobga olish zarur bo'lgan fikr va munosabatlarning zarur konsensusini topish alohida qiyinchilik­tug'diradi­.turli diniy konfessiyalar.

shunday qilib, o'qituvchi­Chesky nazariyasini rivojlantirishda polysubektnosti qonunining mohiyati ta'lim va tarbiya faoliyatida har qanday keng ko'lamli yangilik bu turdagi barcha manfaatdor shaxslar (sub'ektlar) tomonidan ushbu yangilikga bo'lgan munosabatni hisobga olishni talab qiladi.

4. 
   pedagogik nazariyalarni rivojlantirishda tizimli hodisa qonuni
   

agar biz dagogik nazariyalarning paydo bo'lishi va rivojlanishi jarayonini tahlil­qilsak, u bir xil takrorlanadigan haqiqatga e'tibor beradi. Har qanday pedagogik nazariyaning qalbida­ma'lum bir nazariyaning rivojlanishining asosiy poydevori bo'lgan ba'zi bir hodisa mavjud. shunday nazariyasi, muammo asosida ta'lim-yilda bunday hodisa edi "ta'lim muammo" nazariyasi hamda heuristic o'quv — "heuristics" — heuristic texnikasi, usullari nazariyasi vakolatlari asoslangan yondashuv ta'lim — konsepsiyasi "vakolatlari", "vakolat", - yilda nazariyasi holati, o'quv — "o'quv moduli", - yilda nazariyasi klaster yondashuv rivojlantirish nazariyasi kasb ta'limi — "ta'lim klaster" va hokazo.

Эта сущностная, устойчиво повторяющаяся характеристика, ко­Deyarli barcha ma'lum bo'lgan pedagogik nazariyalarni ishlab chiqishni qiyosiy tahlil qilish jarayonida torayaning bu muhim, barqaror takrorlanadigan xarakteristikasi­sphor pe dagogik nazariyalarni rivojlantirishda tizimli hodisa qonuni sifatida multiratsiya qilinishi mumkin­. ushbu qonunning mohiyati shundan­dalolat beradi.

Har bir yangi ishlab chiqilgan pedagogik nazariyaning qalbida ushbu nazariyaning rivojlanishida tizimli ravishda shakllanadigan funktsiyani bajaradigan tegishli ob'ekt, ob'ekt, hodisa yoki jarayonni aks ettiruvchi va xarakterlovchi bir hodisa­mavjud.