O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi markazi

 
3.Maktabgacha ta'lim yoshidagi eshitishida nuqsoni bor bo’lgan  
bolalarni o’qitish va tarbiyalash 
Maktabgacha  surdopеdagogika  fanining  prеdmеti,  maqsadi    va  vazifalari.  Maktabgacha 
surdopеdagogika  fanining  boshqa  fanlar  bilan  aloqasi.  Maktabgacha  surdopеdagogika  fanining 
mеtodlari. Maxsus maktabgacha ta'lim muassasalarining pеdagogik kadrlari. Maktabgacha ta'lim 
yoshidagi  eshitishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar psixologik pеdagogik tavsifi.  Maktabgacha ta'lim 
yoshidagi  eshitishida  nuqsoni  bor  bo’lgan  bolalarni  tarbiyalash.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi 
eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalarni normal eshituvchi bolalar jamoasiga uyg’unlashtirish.  
 
4. Maktabgacha ta'lim yoshidagi nutqida kamchiligi bo’lgan 
 bolalarni o’qitish va tarbiyalash 
Logopediya  fanining  maxsus  pedagogika  fanlari  tizimidagi  o’rni.    Logopediya  fanining 
maqsad  va  vazifalari.  Logopеdiya  fanining  boshqa  fanlar  bilan  aloqasi.  Logopеdiya  faning  
tushuncha  va  atamalari.  Logopеdaning  shaxsi.  Nutqning  buzilish  sabablari.  Nutqni  anotomo-
fiziologik  mеxanizmlari.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi    nutqida  kamchiligi  bo’lgan  bolalarga 
logopеdik yordamni tashkil etish.  
 
5.Maktabgacha ta'lim yoshidagi ko’rishida nuqsoni bo’lgan 
 bolalarni o’qitish va tarbiyalash 
Tiflopеdagogika  fanining  maqsad,  vazifalari,  obеkt  va  prеdmеti.  Maktabgacha 
tiflopеdagogika  Maxsus  pеdagogika  va  dеfеktologiyaning    bir  bo’limi  sifatida.  Ko’rishida 
nuqsoni  bo’lgan  bolalarning  pеdagogik  tavsifi.    Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  ko’rishida  
nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  tarbiyalash.    Estеtik  tarbiya.  Jimoniy  tarbiya.    Mеhnat  tarbiyasi. 

Axloqiy tarbiya.  Ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan bolalar tavsifi.  Ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan bolalar 
uchun  maktabgacha  tarbiyalash    tizimi.  Ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar  uchun  konsultativ 
guruhlar Ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalarni o’qitish va tarbiyalash shart-sharoitlari.  
 
Amaliy mashg’ulotlar 
(Maxsus pedagogika bo’limi bo’yicha) 
Amaliy mashg’ulotlar nazariy bilimlarni amaliyotda kuzatish, nazariyaning hayot bilan qay 
darajada  muvofiqligini  sinash  va  bilish  imkoniyatini  yaratadi.Maxsus  pеdagogika  fanidan 
rеjalashtirilshgan amaliy mashg’ulotlar butun kurs mazmunini qamrab olgan.  
Maxsus pedagogika fanining predmeti, maqsadi, vazifalari. Maxsus pedagogikaning asosiy 
yo’nalishlari. 
Maktabgacha  oligofrenopedagogika  fanining  predmeti,  maqsad  va  vazifalari.  Aqli  zaiflik 
darajalari.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  aqli  zaif  bolalarning  rivojlanish  ususiyatlari.  Ta’lim-
tarbiya,  rivojlantiruvchi  va  korreksion  ishlar  bir  butun  pedagogik  jarayon  sifatida.Maktabgacha 
ta'lim yoshidagi aqli zaif bolalarni tarbiyalash. Jismoniy tarbiya. Aqliy tarbiya. Axloqiy tarbiya, 
mеhnat tarbiyasi. Estеtik tarbiya.  
Maktabgacha  surdopedagogika  fanining  predmeti,  maqsad  va  vazifalari.  Eshitishning 
buzilish  sabablari.  Maktabgacha  surdopеdagogika  fanining  mеtodlari.  Maktabgacha  ta'lim 
yoshidagi  eshitishida  nuqsoni  bor  bo’lgan  bolalarni  tarbiyalash.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi 
eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar psixologik pеdagogik tavsifi 
Logopediya  fanining  maxsus  pedagogika  fanlari  tizimidagi  o’rni.    Logopediya  fanining 
maqsad  va  vazifalari.Logopеdiya  faning    tushuncha  va  atamalari.  Logopеdaning  shaxsi. 
Nutqning  buzilish  sabablari.  Nutqni  anotomo-fiziologik  mеxanizmlari.  Maktabgacha  ta'lim 
yoshidagi  nutqida kamchiligi bo’lgan bolalarga logopеdik yordamni tashkil etish.  
Maktabgacha tiflopedagogika fanining predmeti, maqsad va vazifalari. Maktabgacha ta'lim 
yoshidagi  ko’rishida    nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  tarbiyalash.Ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar 
tavsifi.  Ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar  uchun  maktabgacha  tarbiyalash    tizimi.  Ko’rishida 
nuqsoni bo’lgan bolalarni o’qitish va tarbiyalash shart-sharoitlari.  
6. Maxsus psixologiyaning umumiy masalalari 
Maxsus  psixologiya  fanining  predmeti,  maqsadi,  vazifalari.  Maxsus  psixologiya  haqida 
tushuncha  va  uning  muammolari.  Maxsus  psixologiyaning  rivojlanishida  nuqsoni  bo’lgan 
bolalarni tashxis qilishdagi o’rni. 
 
7. Maktabgacha ta'lim yoshidagi aqli zaif bolalar psixologiyasining 
(oligofrenopsixologiya) asoslari 
Maktabgacha oligofrenopsixologiya fanining predmeti, maqsad va vazifalari. Maktabgacha 
ta'lim  yoshidagi  aqli  zaif  bolaning  ruhiy  rivojlanishining  o’ziga  xos  xususiyatlari.  Aqli  zaif 
bolalarda  idrok,  xotirava  tafakkurning  o’ziga  xosligi.  Aqli  zaif  bolalarda  nutq  va  muloqat 
rivojlanishining o’ziga xosligi.  
 
8.Maktabgacha ta'lim yoshidagi eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar psixologiyasining 
(surdopsixologiya) asoslari 
Maktabgacha  surdopsixologiya  fanining  predmeti,  maqsad  va  vazifalari  Surdopsixologiya 
fanining  metodlari.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  eshitishda  nuqsoni  bo’lgan  bolalarning  ruhiy 
rivojlanishining  o’ziga  xosligi.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  bolalarda  eshitish  faoliyatining 
asosiy rivojlanish bosqichlari va eshitish qobiliyatini tekshirish. 
 
9. Maktabgacha ta'lim yoshidagi nutqida nuqsoni bo’lgan bolalar psixologiyasining 
(logopsixologiya) asoslari 

Logopsixologiya  fanining  predmeti,  maqsad  va  vazifalari.  Logopsixologiya  fanining 
boshqa  fanlar  bilan  aloqasi.  Logopsixologiya  fanining  tamoyillari  va  metodlari.  Nutq 
kamchiligiga  ega  bo’lgan  bolalar  bilish  faoliyatining  o’ziga  xosxususiyatlari.  Nutq  nuqsoniga 
ega bo'lgan bolalarning faoliyat xususiyatlari 
 
10. Maktabgacha ta'lim yoshidagi ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalar 
psixologiyasining (tiflopsixologiya) asoslari 
 
 
Maktabgacha  tiflopsixologiya  fanining  predmeti,  maqsad  va  vazifalari.  Tiflopsixologiya 
fanining  ahamiyati.  Ko’r  va  zaif  ko’ruvchi  bolalarning  ruhiy  rivojlanish  xususiyatlari. 
Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar  ruhiy  jarayonlarining  o’ziga 
xosligi. Ko’rish nuqsoni bo’lgan bolalarning nutqining rivojlanish  xususiyatlari 
Amaliy mashg’ulotlar 
(Maxsus psixologiya bo’limi bo’yicha) 
Maxsus  psixologiya  haqida  tushuncha  va  uning  muammolari.  Maxsus  psixologiyaning 
rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalarni tashxis qilishdagi o’rni. 
Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  aqli  zaif  bolaning  ruhiy  rivojlanishining  o’ziga  xos 
xususiyatlari. Aqli zaif bolalarda idrok va tafakkur qilishning o’ziga xosligi. Aqli zaif bolalarda 
nutq va muloqat rivojlanishining o’ziga xosligi. Maxsus maktabgacha ta’lim muassasalarida aqli 
zaif bolalarni o’yin faoliyatini tashkil etish yo’llari 
Surdopsixologiya  fanining  metodlari.  Maktabgachata'lim  yoshidagi  eshitishda  nuqsoni 
bo’lgan  bolalarning  ruhiy  rivojlanishining  o’ziga  xosligi.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi 
bolalarda  eshitish  faoliyatining  asosiy  rivojlanish  bosqichlari  va  eshitish  qobiliyatini  tekshirish. 
Maxsus  maktabgacha  ta’lim  muassasalarida  eshitishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni  o’yin 
faoliyatini tashkil etish yo’llari. 
Logopsixologiya fanining tamoyillari va metodlari. Nutq kamchiligiga ega bo’lgan bolalar 
bilish  faoliyatining  o’ziga  xosxususiyatlari.  Nutq  nuqsoniga  ega  bo'lgan  bolalarning  faoliyat 
xususiyatlari.  Maxsus  maktabgacha  ta'lim  muassasalarida  nutqida  nuqsoni  bo’lgan  bolalarni 
o’yin faoliyatini tashkil etish yo'llari 
 
Ko’r  va  zaif  ko’ruvchi  bolalarning  ruhiy  rivojlanish  xususiyatlari.  Maktabgacha  ta'lim 
yoshidagi  ko’rishida  nuqsoni  bo’lgan  bolalar  ruhiy  jarayonlarining  o’ziga  xosligi.  Ko’rish 
nuqsoni  bo’lgan  bolalarning  nutqining  rivojlanish    xususiyatlari  Maxsus  maktabgacha  ta’lim 
muassasalarida ko’rishida nuqsoni bo’lgan bolalarni o’yin faoliyatini tashkil etish yo’llari. 
 
Mustaqil ishlarga ko‘rsatmalar 
Mustaqil ishning asosiy maqsadi o’qituvchining rahbarligi va nazorati ostida o’quvchilarda 
muayyan o’quv ishlarini mustaqil ravishda bajarish uchun zarur bo’lgan bilim va ko’nikmalarni 
shakllantirish va rivojlantirishdan iborat. 
O’quvchilar uchun mustaqil ishning vazifalari quyidagilardan iborat. 
 yangi bilimlarni mustaqil tarzda puxta o’zlashtirish ko’nikmalariga ega bo’lish; 
 kerakli ma’lumotlarni izlab topishning qulay usullari va vositalarini aniqlash; 
 axborot manbalaridan samarali foydalanish; 
 an’anaviy o’quv va ilmiy adabiyotlar, me’yoriy hujjatlar bilan ishlash; 
 Internet tarmog’idan maqsadli foydalanish; 
 berilgan topshiriqning ratsional yechimini belgilash; 
 ma’lumotlar bazasini tahlil etish; 
 topshiriqlarni bajarish ishiga tizimli va ijodiy yondashish; 
Mustaqil  ta’lim  o’quvchilarning,  nazariy  bilimlarini  yanada  boyitish,  darsdan  tashqari 
holatda mustaqil bilim ko’nikmalarini egallashlari uchun manba bo’lib xizmat qiladi.  

Tavsiya etilayotgan mustaqil ishlarning mavzulari: 
1. Maxsus pedagogika fanining axamiyati va fanning asosiy yo'nalishlari 
2. Aqli zaiflik darjalari.  
3.Maktabgacha ta'lim yoshidagi aqli zaif bolalarni tarbiyalash 
4. Maktabgacha ta'lim yoshidagi eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar psixologik pеdagogik 
tavsifi va ularni tarbiyalash  
5. Logopediya maxsus fan sifatida 
6. Maktabgacha ta'lim yoshidagi  nutqida kamchiligi bo’lgan bolalarga logopеdik yordamni 
tashkil etish 
7. Maktabgacha ta'lim yoshidagi ko’rishida  nuqsoni bo’lgan bolalarni tarbiyalash. 
8. Maxsus psixologiya fan sifatida, uning axamiyati va muammolari 
9.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  aqli  zaif  bolaning  ruhiy  rivojlanishining  o’ziga  xos 
xususiyatlari. 
10. Maktabgacha ta'lim yoshidagi aqli zaif bolaning muloqotining o’ziga xos xususiyatlari. 
11.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  eshitishda  nuqsoni  bo’lgan  bolalarning  ruhiy 
rivojlanishining o’ziga xosligi 
12.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  nutq  kamchiligiga  ega  bo’lgan  bolalar  bilish 
faoliyatining o’ziga xos xususiyatlari 
13.  Maktabgacha  ta'lim  yoshidagi  nutq  kamchiligiga  ega  bo’lgan  bolalarni  logopedik 
tekshirish usullari  
14. Ko’r va zaif ko’ruvchi bolalarning ruhiy rivojlanish xususiyatlari. 
 
O’quv faning o’zlashtirish  darajasini nazorat qilish va baholash 
”Akademik litsey va kasb-hunar kollejlari o’quvchilarining  bilim saviyasi, ko’nikma va 
malakalarini nazorat qilishning reyting tizimi to’g’risida Nizom” ga muvofiq amalga oshiriladi. 
 Asos: O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi huzuridagi Davlat test markazi Oliy va 
o’rta  maxsus  ta’lim  vazirligi  va  O’rta  maxsus,  kasb-hunar  ta’limi  markazining    2008  yil  30 
apreldagi 01-148q/q-son, 118-son, 16q/q-son qarori. 
Joriy  nazorat–  Og’zaki  so’rov,  yozma  ishlar,  testlar,  mashg’ulot  jarayonidagi  mustaqil 
faoliat,  uy  vazifalari  yani  o’qituvchi  o’z  amaliyotida  qo’llaydigan  barcha  so’rov  turlarini  o’z 
ichiga oladi; 
Oraliq  nazorat-  semester  tamom  bo’lganda  va  o’quv  dasturining  tegishli  bo’limi 
tugallangandan  keyin  amalga  oshiriladi.  Uning  asosida  o’quvchi  reytingi  aniqlanadi. 
Bilimlar,  malaka  va  ko’nikmalarni  baholash  uchun  O.N  imtihonlar,  testlar,  sinovlar 
o’tkaziladi; 
Yakuniy nazorat–o’qish tugallangandan keyin davlat attestastiyasi, imtihonlar, testlar,  malakai 
shlari,  diplom  loyihalarini  himoya  qilish  shaklida  amalga  oshiriladi.  Test,  yozma  savollar  xajmi 
fanga ajratilgan soatdan kelib chiqib belgilanadi. 
 
Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati 
1. O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risi»dagi Qonuni  
2.  «Kadrlar    tayyorlash    bo’yicha    milliy  dastur».Barkamol  avlod-O’zbekiston 
taraqqiyotining poydevori.., T.: «Sharq» nashriyoti 1997 y. 
3. O’zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi. T:. O’zbekiston. 1992 y. 
4. Ayupova M.Yu. Logopеdiya. O’zbеkiston faylasuflar Milliy jamiyati. T.: 2007 y. 
5. L.Mo'minova va boshqalar "Maxsus pedagogika" Noshir nashriyoti Toshkent-2012 
6.  Игнатьева  С.А.,  Блинков  Ю.А.  Логопедическая  реабилитация  детей  с 
отклонениями в развитии. Москва:”Владос” 2004 г.  
7. Po’latova P.M. Maxsus pеdagogika (oligofrеnopеdagogika). T.: G’. G’ulom”, 2005 y. 

8. Raxmonova V.S. Maxsus pеdagogika. G’.G’ulom nashriyoti. Toshkеnt. 2006 
9.  Sagatov  A.I.,  Po’latova  P.M.,  Mamеdov  K.X.  «Oligofrеnopеdagogika  asoslari».  T.: 
“O’qiuvchi”, 1999 y. 
10. Shomaxmudova R.Sh., Mo’minova L.R. Bolalar nutqidagi nuqsonlar va ularni bartaraf 
etish. ,,O’qituvchi”.  T.: 1993 y. 
11. Muminova L.R. Bolalarni logopedik tekshirish va o’qitish. T.: «O’qituvchi», 1992 y/ 
12. Shomaxmudova R., L.Mo’minova. Bolalar nutqidagi nuqsonlar va ularni bartaraf etish. 
T.: 1995 y. 
13. Doshkol’noy  vospitanie detey  s problemami  intelektual’nogo razvitiya:  Xrestomatiya. 
SPb., 1999 
14. V.I.Yaubovskiy :Spetsialnaya psixologiya” M. ,,Akademiya”, 2005 y. 
15. Л. Мўминова ва бошқалар. Махсус педагогика. Noshir 2012 y. 
 
 
Internet manbaalari:  
1.www.ziyonet.uz 
2.www.edu.uz 
3. www.tdpu.uz 
4.www.logoped.uz 
O'quvchilar uchun qo'shimcha internet manbaalari 
5.www.defektolog.ru 
6. www.logolife.ru 
7.www.defektus.ru 
8.www.MAAM.RU 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
MAKTABGACHA  YOSHDAGI  BOLALARNING  BOSHLANG’ICH  
KOMPYUTER SAVODXONLIGI   
FAN  DASTURI 
 
 
 
Fan dasturi O‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalarini Axborot-metodik ta’minlash 
xizmati huzuridagi “O‘quv-metodik birlashmalari”ning 2017 yil ” 31”yiundagi  3-sonli yig‘ilish 
bayonnomasi  hamda  Oliy  va  o‘rta  maxsus,  kasb-hunar  tayyorlov  yo‘nalishlari  bo‘yicha 
Muvofiqlashtiruvchi  kengashning  2017  yil    “18”  avgustdagi  4-sonli  majlis  bayoni  bilan 
ma’qullangan. 
 
 
Tuzuvchilar: 
Rahmatullayeva 
Lutfiya G’affarovna 
 
Umirzaqova Shahnoza  
– 
 
 
 
- 
Toshkent 
pedagogika 
kolleji 
katta 
o`qituvchisi 
 
Toshkent pedagogika kolleji o’qituvchisi 
 
 
 
Niyozov  Abduraxmon 
Rahmatovich 
 
– 
 
Toshkent pedagogika kolleji o`qituvchisi 
 
Taqrizchilar:   
 
Mehmonov 
Rustam 
Yusuf  o’g’li 
 
 
Ruziyeva Saodat  
Baxtiyorovna  
 
– 
 
 
 
- 
 
Nizomiy nomli Toshkent Davlat 
pedagogika  universiteti  “Informatika   va 
TAТ”  kafedrasi katta o’qituvchisi 
Shayhontaxur tumani 171-MTM mudirasi 
  

Kirish 
 
 “Maktabgacha  yoshdagi  bolalarning  boshlang’ich    kompyutеr  savodxonligi”  fani 
maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari uchun mo’ljallangan bo’lib, ularga kompyuterdan 
foydalanish  usullari,  kompyuterning  qo’shimcha  imkoniyatlari,    kompyutеrdagi  dasturlardan 
foydalanib didaktik o’yinlar yaratish, internet tarmog’idan foydalanish, turli  o’yinlar  yordamida 
bolalarda kompyutеrda ishlash ko’nikmalarini hosil qilish usullarini o’rgatadi. 
“Kompyuter  olami  bilan  tanishtirish”  bo’limida  asosan  bolalarga    kompyuter  haqidagi 
boshlang’ich bilimlar beriladi. Bolalar kompyuter haqida tasavvurga ega bo’ladilar. 
“Maxsus  bilimlar”  bo’limida,    asosan,    amaliy  mashg’ulotlar    olib  boriladi.  Chunki  
kompyuter bilan  ishlaganda  tarbiyachi ma’lumotlarni  bir kompyuterdan  boshqasiga ko’chirish, 
kerakli  dasturlar  bilan ishlay olish usullarini  bilishi zarur. 
“Didaktik  o’yinlar”  bo’limida  maktabgacha  ta’lim  muassasasida  o’tkaziladigan 
matematika, ingliz tili, rasm, nutq o’stirish mashg’ulotlari uchun didaktik  o’yinlarning  umumiy  
sxemasi  tuzilib,  kompyuterda  yaratiladi.  Bu  mavzular  bo’lajak  tarbiyachi  uchun  katta 
ahamiyatga  ega. Chunki  didaktik  o’yinlar bolalarning  ongini rivojlantirishga, dunyoqarashini 
shakllantirishga  yordam  beradi.  Didaktik  o’yinlar  orqali  bolaning    tevarak  atrof    haqidagi 
tasavvurlarini oshirishga yordam beradi. 
Ma’lumki  bolalar  kompyuter  o’yinlariga  katta  qiziqish  bilan  qaraydilar.  Tarbiyachi 
kompyuter  o’yinlarining  turlari,  ularning  bola  tarbiyasida  salbiy  va  ijobiy    tomonlarini    yaxshi 
bilmog’i  lozim.  Bu  bo’limda  o’quvchilar  o’yinlarning  turlari,  klassifikatsiyasi,  ularni  o’ynash 
usullari haqida ma’umot oladilar. 
Internet  bilan  ishlashni  bilish  har  bir  kishi  uchun  zamon  talabidir.  Chunki  internet 
tarmog’i    orqali  turli  mavzuga  oid  ma’lumotlarni  olish  mumkin.  Bu  esa    bo’lajak  tarbiyachilar 
uchun muhim ahamiyatga ega. Tarbiyachi internet orqali bolalarga mos ma’lumotlarni  olishi va 
uni  mashg’ulot  o’tish  jarayonida  foydalanishi    mumkin.  “Internet  bilan  ishlash”  bo’limida  
o’quvchilar    internet  tafmog’idan  ma’lumotlarni  ko’chirish,  Web  -  sahifalar  bilan  ishlash,  
elektron pochta orqali  ma’lumotlarni jo’natish va qabul qilish ma’lumotiga ega bo’ladilar.  
 
Fanning maqsad  va vazifalari 
 
Fanning maqsadi:  Maktabgacha ta'lim  muassaslarida turli  yosh guruhlarida kompyutеr 
bo’yicha mashg’ulotlar o’tishda kerakli bilimlarni berishdan iborat. 
O’quvchilarga  maktabgacha  ta’lim  muassasalarida  turli  yosh  guruhlarida  kompyutеr 
bo’yicha  mashg’ulotlar  o’tishda  kerakli  bilimlarni  berish,  bolalarning  aqliy  faolligini 
rivojlantirishda  turli  mantiqiy  o’yinlardan  foydalanish,  mustaqillik,  aqliy  malaka  va 
ko’nikmalarni  egallab  olishlari  va  maktabda  muvaffaqiyatli  o’qishlari  uchun  zamin  yaratish 
fanning asosiy maqsadidir. 
Fanning  vazifasi:    Maktabgacha  ta`lim  muassasalari  yoshidagi  bolalarga  ta`lim  berish 
jarayonini  takomillashtirish,  bo`lajak  tarbiyachining  ilmiy  va  uslubiy  ta`minlanganligini,  uning 
kasbiy tayyorgarligini oshirish; 
“Maktabgacha 
yoshdagi 
bolalarning 
boshlang’ich 
  kompyutеr  savodxonligi” 
prеdmеtining  vazifasi  maktabgacha  ta'lim  muassaslarida  turli  guruhlarda  kompyutеr  bo’yicha 
mashg’ulotlar o’tishga tayyorgarlikni  o’rgatishdan iborat 
 
Fan bo’yicha o’quvchilarning bilimi, ko’nikma va malakalariga qo’yiladigan talablar 
 
-      Kompyuterdagi  mavjud    dasturlardan  foydalanib,    bolalarning  yoshiga  mos  materiallar 
tayyorlay olishni; 
- bog’chada o’tiladigan turli mashg’ulotlar  uchun didaktik o’yinlar yarata olishni, 
-elektron darsliklardan foydalana olishni; 
-internet tarmog’idan kasbiy sohaga mos ma’lumotlarni topa olishni; 

-maktabgacha  yoshdagi  bolalarning  boshlang’ich    kompyuter  savodxonligini  kasbiy  faoliyatida 
samarali foydalana oladigan  darajada o’rgatishni bilishi.  
-axborotni tashkil qilish va izlab topish, ajratib olingan axborotni tizimlashtirish, tarkiblantirish, 
umumlashtirish va tushunarli shaqlga keltirish; 
 -kompyuterlarga xizmat qilishning asosiy qoidalari, ularga xizmat qiluvchi dasturlar va ulardan 
foydalana olish; 
 - kompyuter o’yinlari, didaktik o’yinlar yordamida bolalarda kompyuterda ishlashni o’rgatish; 
 -  kompyuterdagi  mavjud  dasturlardan  foydalanib,    bolalarning  yoshiga  mos  materiallar 
tayyorlay olish; 
 -multimediya texnologiyasi va telekommunikastiya vositalarini bilish; 
 -shaxsiy elektron manzil (elektron pochta) ochish va u bilan ishlash, Internet tarmog’ida axborot 
izlash tizimlaridan mustaqil foydalana olish ko’nikmalariga  ega bo’lishi. 
 
 
 
Fan mavzulari bo’yicha o’qitish rejasi tarkibi 
 
№
 
Fanning bo’limlari va mavzular nomi 
Umumiy yuklama, soat 
H
am
m
as
i 
Darslar turi boyicha soatlar 
taqsimoti 
(Auditoriya yuklamalari) 
M
u
st
aq
il
 i
sh
 
Jam
i 
N
az
ar
iy 
(m
a’
ru
za)
 
A
m
al
iy
 
L
ab
ar
at
or
iya 
is
h
i 
S
em
in
ar
 
K
u
rs
 i
sh
i 
(l
oyi
xas
i)
 
I. BOB. Kirish. Kompyutеr  bilan tanishtirish 
8 
6 
4 
2 
 
 
 
2 
1 
MTMda kompyuter savodxonligi fani haqida 
tushuncha . Kompyuter bilan ishlashda   
texnika xavfsizligi va sanitaryiya-gigiyena 
qoidalari . 
2 
2 
2 
 
 
 
 
 
2 
Maktabgacha  yoshdagi bolalarga  
kompyuterning asosiy va tashqi qurilmalari 
haqida tushuncha berish. 
4 
2 
2 
 
 
 
 
2 
3 
Axborotlarni kiritish, axborotlarni chiqarish 
va printerlarda ishlash. 
2 
2 
 
2 
 
 
 
 
II. BOB. Kompyuterda  tasvirlar bilan ishlash 
asoslari.  
10 
6 
 
6 
 
 
 
4 
4 
PHOTOSHOP dasturi haqida tushuncha. 
PHOTOSHOP uskunalar paneli 
6 
4 
 
4 
 
 
 
2 
5 
PHOTOSHOPda ishlash qoidalari 
4 
2 
 
2 
 
 
 
2 
III. BOB. Kompyuterda didaktik o’yinlar