|
Maqsad: Pedagogik o‘zaro ta’sir ko‘rsatishda muloqotvositalarining ahamiyatini ko‘rsatib berish. Pedagogik muloqot ta’sir kuchini oshirish. O‘quvchilar diqqatini muhim narsaga qaratishga o‘rgatish. O‘qituvchi bir vaktning o‘zida sinf, guruh bilan va har bir taxsil oluvchi bilan, u orqali esa butun sinf, guruh bilan muloqotda bo‘lishini tahlil qilish. Pedagogik muloqot jarayonining uzviy va tizimli bo‘lishini tashkil etish ko‘nikmalarini shakllantirish.
Trening qatnashchilariga eelingc muloqotning ko‘p katlamliligini e’tiborga olish, uning ta’sir ko‘rsatish kuchini oshiruvchi vosita ekanligini tushuntirilgandan so‘ng, quyidagi vazifalarni bajarishi talab etiladi:
Tartibni b^zgan O‘quvchiga tanbex bering.
O‘quvchiga yoki sinfga iltimos, savol, taklif va talab bilan murojaat qilishni ifodalang.
Sinfda o‘quvchilarning o‘zaro munosabatlari bo‘yicha u yoki bu muammoli vaziyatni sharxlab bering.
“Diqqat qiling”, “Daftaringizni oching va yozing”, “Javob bering”, “Bu erga eeling” kabi o‘quvchilarga aytiladigan jumlalarni 10 kil ohangda ayting.
MASHG‘ULOT
Maqsadi: Pedagoglik kompetensiyasini oshirishda zarur bo‘ladiganmuloqot ko‘nikmalarini shakllantirish.
Trening qatnashchilariga har bir yangi pedagogik vaziyatga kommunikativ moslashuvlar tizimini juda tez kirita olish malakalarini shakllantirish zarurati, ta’sir ko‘rsatishning har bir metodi muloqotga moslashish sistemasi bilan birgalikda o‘zgacha oching, ahamiyat, kuch va yo‘nalish kasb etishini tushuntirilgandan so‘ng, quyidagi vazifalarni bajarish talab etiladi:
Mushaklar safarbarligini namoyish eting. Bunda quyidagilarni unutmang:
Mushaklar safarbarligi- har qanday so‘zga chiqishning zaruriy shaklidar. U diqqatning bir maqsadga qaratilgani va demak, nihol; yo‘nalishi, ko‘z qarashlari, nafas olish va umuman mushaklarning umumiy safarbarligi va aynan elka, umurtqa sistemasining ixchamligidir. Bu gavdaning ishchan holati bo‘lib, barcha to‘siqlarni engishga bo‘lgan safarbarligi tushuniladi. Mushaklar safarbarligini nutq, so‘zlashdan oldin vujudga keltirish kerak. Shundagina kuchlilarda ham muloqotga tayyor bo‘lish ichki safarbarligi yaratiladi, va uning odatdagi asoslari yanada mustahkamlanadi. Bu o‘rinda quyidagi tavsiyanomani o‘qituvchilar uchun ham tegishli ekanligini eslash o‘rinlidir: minbar tomon borayotgan notiq - hozir hammaning diqqati unga qaratilishini sezadi. Shuning uchun ham, u tashki ko‘rinishi bilan, o‘zining harakatchanligi, tinglovchilarga muhimroq axborotni aytishga tayyorligi va bunga hoxishi borligini ham namoyish qilishga intiladi. Notiqning jur’atsiz yurishi, yoki befarqligining sezilishi tinglovchilarda salbiy taassurot qoldiradi va kommunikatsiyaga kirishishga to‘sqinlik qiladi.
O‘quvchilar oldida bayramona nutq so‘zlang. Bunda mushaklar safarbarligining nutqka ta’sir etish holatlarini ko‘rsatib bering.
Joriy nazorat savollari:
1. O‘qituvchilik kasbining shakllanishi
2. Kasbiy-pedagogik muloqot.
3. O’qituvchidagi zaruriy ijtimoiy ko’nikmalar.
4. Zamonaviy o‘qituvchiga xos talablar.
5.O‘zbekistonda ta’limni isloh qilishning asosiy omillari
6. Dars berish mahorati
7. A.V. Xutorskiy ta’limda o’qituvchining yetti kompetensiyasi haqidagi fikrlari.
8. “Ta’lim sifati” tushunchasi va uning yo`lga qo`yilishi.
9. O‘qituvchi kasbining jamiyatda tutgan o‘rni.
10. O‘quv tarbiya jarayoni samaradorligini oshirishda inovatsion texnologiy alarining foydalanish.
11. Pedagogik muloqotda ijodiylik.
12. O‘qituvchining darsdagi xissiy munosabatlari
13. Texnologik madaniyat tushunchasi
14. Pedagog mahorat
15. “Kompetentlik” tushunchalari.
16. Texnologik ta’lim o`qituvchilari kompetentligining muhim belgilari
17. Islom Karimovning “YUksak ma’naviyat – engilmas kuch” asari mazmun mohiyati haqida.
18. O‘qituvchi kommunikativ muloqoti
19. Didaktik kompetentlik tushunchasiva ularning mohiyati
20. Ta’lim sifatini o’zgartirishda o’qituvchining roli
21. Hozirgi zamon o‘qituvchisi ijobiy sifatlari
22. Ta’lim-tarbiyaviy jarayonni tashkil etishda o‘qituvchi o`rni.
23. O‘qituvchi kasbining tarixiy taraqqiyoti
24. O’qituvchi-yangilik kirituvchi va o’qituvchining rol (vazifalari)i.
25. “YUksak ma’naviyat – engilmas kuch” asari mazmunidan ta’lim jarayonida foydalanish.
26. Ta’lim muassasalari o‘quv faoliyatining sifati
27. O`qituvchisining kasbiy kompetensiysini rivojlantirish shakllari.
28. O‘qituvchining shaxsiy va kasbiy sifatlari.
29. Tarbiyalash mahorati
30. Islom Karimovning asarlarida ta’lim-tarbiya va ma’naviyat haqidagi fikrlari.
31. Texnologik madaniyatning individual uslublarini shakllantirish metodikasi.
32. O‘qituvchining kasbiy muloqoti bosqichlari.
33. Kompetentlik turlari.
34. Kasbiy kompetentlikning shakllanish bosqichlari.
35. Kvalifikasiya va kompetentlikning o’zaro munosabatlari.
36. Kasbiy kompetensiya modeli va piramidasi.
37. Texnologik ta’limda pedagoglar ta’lim-tarbiya tizimidagi faoliyati.
38. O'quvchilarda muloqot orqali ma’naviy madaniyatni shakllantirish mezonlari.
39. Ta’lim sifatini o‘zgartirishda o‘qituvchining roli.
40. Texnologik madaniyatining tarbiyalovchi imkoniyatlari.Kasbiy faoliyatda texnologik madaniyatni shakllantirish
41. Kompetentlik ko’rinishlari.
42. Buyuk mutafakkirlar va ma’rifatparvarlarning tarbiyaga oid qarashlari.
43. Ta’lim oluvchilarning bilimlarini xolisona nazorat qilish va baholash.
44. Texnologik madaniyatiga qo`yiladigan shaxsiy va kasbiy sifatlar.
45. Sharq mutafakkirlari va faylasuf olimlari ijodiy merosida muloqot madaniyatining ifodalanishi
46. O‘qituvchidagi zaruriy ijtimoiy ko‘nikmalari
Do'stlaringiz bilan baham: |
