Сенсор алалияда коррекцион таъсир тизими
С енсор ал ал и яд а логопедик таъсир н у тк тар к и б и н и н г онгли
тахлилини тарбиялаш , ф онем атик идрокни ривож лантириш га, н утк
таркибини туш униш га каратилган булади.
Сенсор алалияли болаларни укитиш да, ф аолиятни ри вож ланти
риш га йуналтирилган, товуш ва морфологик тахлилни ва н у ткн и н г
мазмун томонини ш акллантириш га йуналтирилган
махсус усуллар
кулланилади. Бунда туш униш нинг, уз нуткининг, билиш ф аоли я-
ти н и н г ривож ланм аганлиги даражаси, бола ш ахсиятининг умумий
хусусиятлари хисобга олинади.
Бола нуткий ф аоли яти н ин г барча томонларига кетм а-кет систе-
мали таъсири коррекцион и ш н и н г асосий тамойили хисобланади.
Иш, факат шифокор томонидан, М НС ф аолиятини нормаллаш ти-
рувчи, бош м ия пустлоги тукималари етилиш ини рагбатловчи махсус
муолажалар утказилгандагина самарали булади.
К оррекцион иш ларни бош лаш дан аввал бола хаётининг ш ароити,
уни ураб турган мухит, я к и н одамлар, уйинчоклари билан таниш иш ,
ки зи ки ш ва имкониятлари доирасини аниклаш
олиб бориладиган иш
дастурини ва мулокотга киритиш йулларини белгилаш керак.
О илада куллан и лувчи болага каратилган мурож аатлар хаж ми
ва характери аникланади. У китувчи ва ота-оналар узгармайдиган
кури н иш да машгулотда, хам болани н г уйдаги ку н д али к -м аи ш и й
характерга эга а н и к ифодаланган (стандартлашган) курсатма-истак-
лар руйхатини тузадилар, У нинг нутксиз
характерга эга товушларга
булган зехн даражаси, бутунлай ж и м л и к ва ш овкин ш ароитларида
аникланади. Дастлаб н утки й мулокот чегараланади, боланинг тар-
тибсиз нутки тормозланади.
Иш боланинг нуткий тартибни таш кил этиш дан бошланади. Бола
учун дам олиш соатлари ва кунлари жорий этилади. К ундали к хаё-
тида овозли аппаратлар олиб таш ланади (телевизор, радио ва х-к.).
А вайловчи товушли режим яратилади, нуткий ва нутксиз сигналлар
кириш и чегараланади. Ф реш ельс бола атрофида ф акат ж и м ж и тли к
яратилм ай, бал ки курув очлиги вазиятини
хам ярати ш н и тавсия
килган: расмларни, уйинчокларни курсатмаслик ва х.к. Ф акат ш ун-
дай ти нчлантириш асосида иш га кириш иш м ум кин, бу боланинг
товуш ларга зе х н л и л и ги н и ош и ри ш га ёрдам беради. А с та-с ек и н
232
д и к кат, и дрок холати ан и к л ан ад и ,
сунг уларни ривож лантири ш ,
кенгайтириш га каратилган иш лар олиб борилади.
И ш н и н г асосий вазифалари куйидагилардан иборат: теварак-атро-
ф идаги товушларга, н утки й товушларга нисбатан ки зи ки ш уйготиш ,
уларга такли д к и л и ш га эхтиёж, хохиш ва им кон и яти ни ривож ланти
риш , н утки й ва н утки й булмаган товушларни фарклаш.
Умумпедагогик иш , асосий ф аолият куриниш ларини олиб борувчи
н у ткн и н г психофизиологик асосларини ш акллантириш га, ихтиёрий
д и к катн и , курув ва акустик курсатмалар хамда диф ф еренсацияларни
ривож лантириш га йуналтирилган. И ш н утки й товушлардан бош лан-
майди, нутксиз характерга эга товушлар, ш овкинларни фарклаш дан
бош лан ади. Б и р о к бу, бола етарлича
ую ш ган ва унда элем ентар
д и к катн и туплай олиш кобилияти булса, унум ли ф аолият и м кон и яти
тарбияланган такдирдагина м ум кин булади.
Б олаларн и нг д и к к ати ва иш коб и ли ятин и ривож лантириш учун
турли кулланмалардан фойдаланилади: кесма расмлар, таёкчалар (хи-
соб таёкчаларидан геометрик ш аклларни ясаш), предметларни ранги,
ш акли хаж м ига кура таснифлаш . Болан и нг етарлича ую ш ганлигида,
д и к кати н и туплай олиш ида, ф аоли ятн и нг элементар куриниш лари
ш акллан ган ида товуш ларни идрок ки лиш буйича олиб бориладиган
иш м ум кин хисобланади.
Курув так ли д ч ан л и ги асосидаги ф аол и ятн и ри вож лантири ш га
д и к к ат каратилади, вазиф алар мураккаблиги аста-секин усиб боради.
Вазифаларни н утки й
ш архлаш олиб таш ланади, чунки ривож ланиш -
н и н г бу б оскичида бола узига каратилган н у ткн и туш унмайди.
Ф аоли ятн и тарбиялаш ва уни назорат ки ли ш асосида, н у тки й
ф аоли ятн и йуналтири лган ш аклланиш буйича иш олиб борилади:
мулокот эхтиёж ини ривож лантириш , ун и н г м огивацион асосларини
ривож лантириш . Болани нуткда д и к катн и ж амлаш га ургатадилар,
ф онем атик и дрокни кенгайтирадилар ва аниклайдилар.
Бола д и к кати , так ли д чан л и ги ва иш кобилияти етарли ривож -
лан и ш ида,
бир катор турли характерга эга, уюшмаган товуш ларни
ф арклаш га ургатиш га утилади. Бунда бирмунча купол д и ф ф ер ен
сац и ял арн и тарбиялаш билан бирм унча ёр ки н , кучли иф одалан -
ган ж арангланиш лардан бош ланади: хамёндаги тангалар ж аранги,
стакандаги калам лар такиллаш и ва х-к. А ста-секин бирм унча паст,
ш иддатсиз, узаро бирм унча я к и н товуш ларни ф арклаш га утилади:
с и л л и к к о го з ш овкини, кутидаги гугурт чуплари н ин г ш итирлаш и ва
Х .к .
Яъни, бирмунча нозик акустик дифференсацияларни тарбиялаш га
аста-секи н утиб борилади.
Овоз чикарувчи уй и н ч ок ва асбоблар сигналидан фойдаланилади.
Боланинг уйинчокни кулида ушлаб туриши, жаранглашида вибрацияни
сезиш и фойдалидир. Аввал у педагог у ёки бу товушни кандай келтириб
чикараётганини кузатади, уларни узи келтириб чикариш га уринади.
Сунг логопед имо-иш ора билан болага кузини ёпиш ни ёки угирилиб
233
