O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi markazi

Qo’shimcha adabiyotlar ro’yxati 
6.  Q.S.  Shodieva.  “Maktabgacha  tarbiya  yoshidagi  bolalarning  to’g’ri  talaffizini  tarbiyalash”. 
Qo’llanma. 1995   
7.  “Maktabgacha ta’lim”. oynomasi. 
8. Jurnalы «Doshkolnoe vospitanie», «Doshkolnoe obrazovanie»,  
«Krug» 
9.  A.Jukova  “Enstiklopediya  razvitiya  i  obucheniya  dlya  doshkolnikov”.  Sankt  –  Peterburg, 
Moskva. «NEVA». Enstiklopediya- 2005 
Internet saydlari ro’yxati: 
23. 
www. “ZiyoNET” 
24. 
www. “edu.uz”,  
25. 
www.tdpu.Uz. 
26. 
www. pedagog. Uz. 
27. 
www. tdpu-INTRANET. Ped. 
28. 
www. referatlar.uz. 
29. 
www. jlmt.uz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                       
 

Maktabgacha ta’lim muassasasida davolovchi jismoniy tarbiya va massaj 
 o’quv amaliyotidan o’quv dasturi 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fan dasturi O‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalarini Axborot-metodik ta’minlash 
xizmati huzuridagi “O‘quv-metodik birlashmalari”ning 2017 yil ” 31”yiundagi  3-sonli yig‘ilish 
bayonnomasi  hamda  Oliy  va  o‘rta  maxsus,  kasb-hunar  tayyorlov  yo‘nalishlari  bo‘yicha 
Muvofiqlashtiruvchi  kengashning  2017  yil    “18”  avgustdagi  4-sonli  majlis  bayoni  bilan 
ma’qullangan. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                           Kirish 
Maktabgacha ta’lim muassasalari uchun tarbiyachilar tayyorlashda “Maktabgacha  ta`lim  
muassasasida  davolovchi  jismoniy  tarbiya va massaj” fanining o’qitilishi muhim o’rin tutadi. Fan 
texnikaning tez suratda takomillashuvi hozirgi pedagoglar oldiga ulkan maqsadlarni qo’ydi. 
O’quvchilarda sog’liq haqida asosiy bilimlarni ilmiy shakllantirishni ta`minlash ulardan pedagogik 
va murabbiylik faoliyatida foydalanishni bilish bolalarda turli gigienik omillardan salomatlik, 
chiniqtirishlikni shakllantirish va turli kasallikni davolovchi jismoniy tarbiya va massajni yanada 
rivojlantirish maqsadida foydalanish. 
Tuzuvchi: 
Asqarova.Z.A 
–  Maktabgacha ta`limy yo`nalishi, 
“Davolovchi massaj” fani o`qituvchisi. 
 
Taqrizchilar:   
Toirova.M. 
–  Nizomiy nomli TDPU Biologiya 
fanlari nomzodi, katta ilmiy xodim. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Dastur mavzusi uzluksiz ta’lim tizimi asosida mo’ljallangan, unda inson organizmi va tevarak atrofni 
o’zaro munosabati, turli ekologik omillarning bolalar salomatligi holati va ishchanligiga ta`sirini, 
mashg’ulotni gigienik baholash va ularga optimal sharoitni yaratishning amaliy malakalarini 
egallashni, shuningdek, jismoniy mashqlardan davolash maqsadida keng foydalanishga o’rgatiladi. 
Fanning maqsad va vazifalari 
      Fanning maqsadi: O’quvchilarga maktabgacha ta`lim muassasalarida jismoniy tarbiya 
mashg’ulotlarini to’g’ri tashkil etish, turli ekologik omillarni bola salomatligiga ta`sirini, 
mashg’ulotni gigienik baholash kabi tushunchalarni rejalashtirish va to’g’ri o’tkazish usullari haqida 
tushuncha berish bolalarni har tomonlama sog’lom barkamol bo’lib rivojlanishida turli jismoniy 
mashqlardan, o’yinlardan foydalanish va  maktabda muvaffaqiyatli o’qishlari uchun zamin yaratish 
fanning asosiy maqsadidir. 
Fanning vazifasi: Maktabgacha ta’lim muassalari yoshidagi bolalarning jismonan sog’lom va 
baquvvat bo’lib rivojlanishi, bo’lajak tarbiyachining fan bo’yicha chuqur bilimga ega bo’lishini 
ta`minlash, kasbiy tayyorgarligini oshirish. O’quvchilarda massaj haqida ma’lumotga ega bo’lish 
bilan birga ularning bajarish turlari malakalarini amaliy egallashdan iborat. 
Fan bo’yicha o’quvchilarning ko’nikma va malakalariga 
qo’yiladigan talablar 
Bilimlar: “Maktabgacha ta`lim  muassasasida  davolovchi jismoniy  tarbiya  va  massaj” fanining o’ziga 
hos xususiyatlari sog’lom bo’lishda turli kasallik, sog’liqni saqlashda  massajning ahamiyati, uning 
usullari hamda bajarish uslubiyati va texnikasi haqida bilim berish. O’quv mashg’uloti turli shakllarda 
ma’ruza, baxs - munozara, ilg’or pedagogik, innovatsion va axborot texnologiyalardan foydalanib 
o’tkazish. 
Ko’nikmalar: Adabiyotlardan mustaqil ravishda foydalanish, mavzuga mos ko’rgazmali qurollar 
tayyorlash, nazariy olgan bilimlarini amaliyot bilan bog’lash ya`ni massaj usullarini bajarish turlari, 
ko’nikmalarini amaliy egallashni rivojlantirishdan iborat.  
Malaka: Adabiyotdan foydalanish, mavzuga mos ko’rgazmali qurollar tayyorlash hamda nazariy  olgan  
bilimlarini amaliyot bilan bo’glash, massaj usullarini bajarish malakalarini shakllantirish. Massaj 
usullarini bajarish malakalarini shakllantirish. 
O’quv amaliyoti mavzulari bo’yicha o’qitish rejasi 
 
№
 
Fanning bo’limlari va  mavzular 
nomi 
H
a
m
m
a
si
 
Umumiy yo’qlama, soat 
Darslar turi bo’yicha soatlar 
taqsimoti(auditoriya yo’qlamalar) 
J
a
m
i 
N
a
z
a
r
iy
(m
a
’r
u
z
a
) 
A
m
a
li
y
 
L
a
b
o
r
a
to
r
ia
l 
is
h
i 
se
m
in
a
r
la
r
 
K
u
r
s 
is
h
i 
M
u
st
a
q
il
 i
sh
 
1. 
Davolovchi jismoniy tarbiya va 
massaj haqida tushuncha. 
Organizmga ta’sir qilish mexanizmi. 
7 
6 
 
6 
 
 
 
1 
2. 
Massajning asosiy usullari va turlari. 
9 
6 
 
6 
 
 
 
3 
3. 
Silash,siqish (ezg’ilash) usuli. 
9 
6 
 
6 
 
 
 
3 
4. 
Ishqalash,uqalash va harakat 
mashqlari. 
9 
6 
 
6 
 
 
 
3 
5. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarda 
uchraydigan kasalliklarda davolovchi 
8 
6 
 
6 
 
 
 
3 

jismoniy tarbiya va massajni qo’llash. 
 
Jami: 
42 
30 
 
30 
 
 
 
12 
                                  O’quv amaliyoti mavzularning mazmuni. 
 
1.  Davolovchi  jismoniy  tarbiya  va  massaj  haqida  tushuncha.  Organizmga  ta’sir  qilish 
mexanizmi. 
                                              ( Amaliy)  
Davolovchi jismoniy tarbiya va massaj haqida tushuncha. Organizmga ta’sir qilish mexanizmi. 
Uqalashning markaziy va perifirik asab tizimiga ta’siri. Uqalashning pay va bo’g’imlarga ta’siri. 
Uqalashning qon aylanish, qon tomir va limfatik tizimiga, nafas olishga, ichki organlarga ta’siri. 
Uqalovchi uqalanuvchi,xona va jihozlarga qo’yiladigan gigienik talablar. Davolovchi uqalashning 
qisqacha tavsifi va uning fin, shved va sharqiy tizimdan farqi  
2.Massajning asosiy usullari va turlari.  
(Amaliy) 
Massaj usullari, uning turlari, shakllari haqida ma`lumot. Umumiy va mahalliy massajning  tavsifi. 
Umumiy massajning gavda qismlarida o`tkazish uslubiyati. Alohida usullarda, gavda qismlarida va 
tartibli uqalashda vaqtni taqsimlash. 
3. Silash,siqish (ezg’ilash) usuli 
(Amaliy) 
Silash va siqish usuli haqida tushuncha. Usulning fiziologik ahamiyati. Usul turlari. Usulning bajarish 
uslubiyati va texnikasi. Usulni qo`llashdagi hatolar. Ushbu usullarni bajarish turlari malakalarini amaliy 
egallash. 
 
4. Ishqalash, uqalash va harakat mashqlari. 
(Amaliy) 
 Ishqalash, iylash usuli va harakat mashqlari haqida tushuncha. Usul fiziologiyasining hususiyatlari. Usul 
turlari. Usulning bajarish uslubiyati va texnikasi. Usulni qo`llashdagi hatolar. Ushbu usullarni bajarish 
turlari malakalarini amaliy egallash. 
5. Maktabgacha yoshdagi bolalarda uchraydigan kasalliklarda davolovchi jismoniy tarbiya va 
massajni qo’llash. 
(Amaliy) 
Maktabgacha yoshdagi bolalarda uchraydigan turli xil kasalliklarda (yassitovonlik, lordoz, 
kifoz, skolyoz) davolovchi jismoniy tarbiya va massajni qo’llash uslubiyati va texnikasi. 
 
 
Fanning o’qitishda foydalaniladigan zamonaviy axborot va pedagogik  
                     texnologiyalar 
Fanni o’qitishda qo’llaniladigan zamonaviy axborot texnologiyalari alohida ahamiyatga ega. O’quv 
mashg’ulotlarini sifatli, qiziqarli tashkil etish maqsadida axborot texnologiyalaridan foydalanish 
o’quvchilarning kasbiy tayyorgarligi va ko’nikmalarini rivojlantirishda muhim omil bo’lib hisoblanadi.  
Ta’lim metodlarini tanlashda har bir darsning vazifasi va mazmunidan kelib chiqqan holda yondashish 
kerak. Buning uchun dars oqilona tashkil etilishi hamda ta’lim oluvchilarning qiziqishini hisobga olish 
o’quv materiallarini alohida bo’laklarga bo’lib, ularni mazmunini ochib berishda har bir usuldan o’z 
o’rnida foydalanish. “Tarmoqlash”, “Sinkven”,  “BBB”, “Aqliy hujum”, “Romashka metodi”, 
“O’rgimchak to’ri”, “Issiq kartoshka”,“Bahs munozara” kabi texnologiyalardan, shuningdek, audio, 
video, kompyuter tehnikalaridan foydalaniladi. 
Baholash ta`lim jarayonining ma`lum bosqichida o`quv maqsadlariga erishganlik 
darajasini oldindan belgilangan mezonlar asosida o`lchash, natijalarni aniqlash va tahlil qilishdan 
iborat jarayondir. Ta`lim jarayonida ta`lim oluvchilarning nazariy bilimlarini va aqliy layoqatini 
baholashda og`zaki va yozma baholash topshiriq shakllaridan foydalaniladi. 
Test usuli, reyting tizimi, o`quvchining bilim va ko`nikmalarini egallash jarayonini 
nazorat qilishdan esa pedagogik jarayon natijalarini xolisona baholashda foydalaniladi. 

 
 O’quv fanining o’zlashtirish darajasini nazorat qilish va baholash 
”Akademik litsey va kasb-hunar kollejlari o’quvchilarining bilim saviyasi, ko’nikma va 
malakalarini nazorat qilishning reyting tizimi to’g’risida Nizom”ga ga muvofiq amalga oshiriladi. 
 Asos: O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi huzuridagi Davlat test markazi  Oliy 
va  o’rta  maxsus  ta’lim  vazirligi  va    O’rta  maxsus,  kasb-hunar  ta’limi  markazining  2008  yil  30 
apreldagi  01-148 q/q-son, 118-son, 16q/q-son qarori.  
Joriy  nazorat  -  Og`zaki  so`rov,  yozma  ishlar,  testlar,  mashg’ulot  jarayonidagi  mustaqil 
faoliyat,  uy  vazifalari  ya`ni  o`qituvchi  o`z  amaliyotida  qo`llaydigan  barcha  so`rov  turlarini  o`z 
ichiga oladi; 
Oraliq    nazorat-semestr  tamom  bo’lganda  va  o’quv  dasturining  tegishli  bo’limi 
tugallangandan  keyin  amalga  oshiriladi.  Uning  asosida  o’quvchi  reytingi  aniqlanadi.  Bilimlar, 
malaka va ko’nikmalarni baholash uchun O.N imtihonlar, testlar, sinovlar, kurs va malaka ishlari 
o’tkaziladi; 
Yakuniy nazorat  -  o’qish  tugallangandan  keyin  davlat  attestatsiyasi,  imtihonlar,  testlar, 
malaka  ishlari, diplom  loyihalarini  himoya qilish  shaklida amalga oshiriladi.  Test, yozma savollar 
xajmi fanga ajratilgan soatdan kelib chiqib belgilanadi. 
 
Foydalanilgan asosiy darslik va o`quv qo`llanmalar, elektron ta`lim resurslari hamda 
qo`shimcha  adabiyotlar ro`yxati: 
 
1. O`zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi qonuni T.1997 
2. O`zbekiston Respublikasi  “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” T.1997 
3. I.A.Karimov “Barkamol avlod-O`zbekiston taraqqiyoti poydevori” T.1997 
4. Usmonxo`jayev.T.S, Islomova S.T. “ Maktabgacha ta`lim muassasalarida jismoniy tarbiya “,  
“Ilm-Ziyo” 2006-yil 
5. Usmonxo`jayev T.S, Tursunov. “ Jismoniy tarbiya nazariyasi va uslubiyoti”, “ O`qituvchi” 2005, 
2008, 2009-yillar. 
6. Usmonxo`jayev T.S, Akramov J.A “ Jismoniy tarbiya” “O`qituvchi” 2006. 
7. Usmonxo`jayev T.S, Raximov M.M “ Jismoniy tarbiya va sport mashg`ulotlar” “O `qituvchi” 
2005. 
8. T.M Saidov, Q.A Nurmuxammedov, Sh. G` Xo`djayev. “ Sog`lomlashtirish badantarbiyasi, 
gigiena va sport massaji” “Ilm-Ziyo” 2007. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

"MAKTABGACHA TA’LIM MUASSASASIDA KORREKSION ISHLAR" O’QUV 
AMALIYOTI   
O’QUV DASTURI 
 
 
 
Tuzuvchilar: 
Ayupova 
Mukarram 
Yo’ldashevna 
 
-  Nizomiy  nomidagi  Toshkent  davlat 
pedagogika  universiteti,  pedagogika 
fanlari nomzodi, professor      
 
Saydaliyeva Saida  
Najim qizi  
 
 
– 
Toshkent 
pedagogika 
kolleji 
o’qituvchisi  
 
 
 
 
 
Taqrizchilar:   
Axmedova Zuhra  
–  Nizomiy  nomidagi  Toshkent  davlat 
pedagogika  universiteti,  Defektologiya 
fakulteti  pedagogika  fanlar  nomzodi, 
dotsent 
 
 
Sabirova 
Muazzam 
Nigmatullayevna  
-  480-Maxsus 
maktabgacha 
ta’lim 
muassasasi raxbari 
 
 
 
 
 
 
 
Fan dasturi O‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalarini Axborot-metodik ta’minlash 
xizmati huzuridagi “O‘quv-metodik birlashmalari”ning 2017 yil ” 31”yiundagi  3-sonli yig‘ilish 
bayonnomasi  hamda  Oliy  va  o‘rta  maxsus,  kasb-hunar  tayyorlov  yo‘nalishlari  bo‘yicha 
Muvofiqlashtiruvchi  kengashning  2017  yil    “18”  avgustdagi  4-sonli  majlis  bayoni  bilan 
ma’qullangan. 

KIRISH 
 
 
O'zbekiston  Respublikasining  “Ta'lim  to'g'risida”gi  Qonuni  hamda  “Kadrlar  tayyorlash 
Milliy  Dasturi”  ta'lim-tarbiya,  shu  jumladan  maxsus  ta'lim-tarbiya  oldiga  bir  qator  vazifalarni 
qo'ydi.  Milliy  istiqlol  g'oyalari  va  tamoyillariga  asoslangan  holda  jamiyatimizning  mustaqillik 
yillarida  orttirilgan  taraqqiyot  tajribasi  tahlil  qilinganida,  ijtimoiy  hayotning  muhim  tarkibiy 
qismi  sifatida  barcha  sohalarda  ta'lim-tarbiya  va  uning  mazmuni  tubdan  o'zgardi. 
O'zgarishlarning genezisi ta'lim sohasida davlat siyosatining  huquqiy  va  metodologik asoslarini 
yaratib berishdan boshlanadi.  
Bulardan  yeng  muhimlari  –ta'limning  yangi  tizimiga  qo'yilgan  hozirgi  davr  talablaridan 
kelib chiqqan  holda  mahsus pedagogika  fanini  yanada taraqqiy  yettirish, rivojlanishida nuqsoni 
bo'lgan  bolalarni  jamiyatning  faol  a'zolariga  aylantirish  hamda  maxsus  ta'lim  sohasida  yetuk 
mutahassislar tayyorlashdan iborat.  
Mazkur 
dastur 
Pedagogika 
kollejining 
“Maktabgacha 
ta`lim” 
yo`nalishidagi 
“Ixtisoslashtirilgan  bolalar  maktabgacha  ta’lim  muassasalari  tarbiyachisi”  ixtisosligi  bo'yicha  
bilim oluvchi o`quvchilar uchun tuzildi. 
O’quv  amaliyoti  dasturi  30  soatga  mo'ljallangan  bo'lib,  bunda  dastur  o’z  ichiga  maxsus 
maktabgacha  ta’lim  muassasalsrida  tarbiyachi  tomonidan  olib  boriladigan  asosiy  ishlar 
mazmunini qamrab olgan.   
 
Fanning maqsadi va vazifalari 
Fanning  maqsadi:  O’quvchilarga  maxsus  maktabgacha  ta'lim  muassasalarida  tarbiyachi 
tomonidan  olib  boriladigan  ishlarlar  mazmunini  meyoriy  xujjatlarni  yuritish,  guruhli  va  yakka 
mashg’ulotlarini olib borish ishlarini tashkil yetishni o’rgatishdan iborat. 
Fanning  vazifalari:  O'quvchilarni  maxsus  maktabgacha  ta'lim  muassasalarida 
tarbiyachining yurituvchi ish xujjatlari bilan tanishtirish, guruhli va yakka mashg’ulotlarini o’tish 
uchun  reja  matn  tuzishga,  maktabgacha  ta’lim  yoshidagi  nolalarda  uchraydigan  nutq 
nuqsonlarini farqlashni  o’rgatishdan iborat. 
 
Fan bo’yicha o’quvchilarning bilimi, ko’nikma va malakalariga qo’yiladigan talablar 
  maxsus  maktabgacha  ta’lim  muassasalari  tarbiyachisining  ish  xujjatlarini; 
  maxsus    maktabgacha    ta’lim    muassasasida    guruhli      mashg’ulotlarni    o’tish    uchun  
mashg’ulot  ishlanmasini  tuzishni  va  mashg’ulot  o’tishni; 
  maxsus    maktabgacha    ta’lim    muassasasida    yakka    mashg’ulotlarni    o’tish    uchun  
mashg’ulot  ishlanmasini  tuzishni  va  yakka  mashg’ulotlarni  o’ta  olishni; 
  maktabgacha  ta’lim  yoshidagi  bolalarda  uchraydigan  nutq  nuqsonlarni; 
  alohida  yordamga  muxtoj  bolalar  bilan  ishlashni  bilish; 
  maxsus  maktabgacha  ta’lim  muassasalari  tarbiyachisining  ish  xujjatlari  bilan  ishlay  
olishni; 
  maxsus    maktabgacha    ta’lim    muassasalarida    mashg’ulot    o’tish    uchun    mashg’ulot  
ishlanmasini  yozish  va  guruhli  mashg’ulot  o’tish; 
  maxsus    maktabgacha    ta’lim    muassasalarida    yakka  mashg’ulot    o’tish    uchun  
mashg’ulot  ishlanmasini  yoza  olish  va  yakka  mashg’ulot  o’ta  olish; 
  maktabgacha  ta’lim  yoshidagi  bolalarda  uchraydigan  nuqsonlarini  bilish; 
  alohida    yordamga    muhtoj    bolalar    bilan  mustaqil  ishlash    ko’nikmalariga    ega  
bo’lish; 
Fanning o’quv rejadagi boshqa fanlar bilan bog’liqligi, uslubiy jihatdan uzviyligi va 
ketma-ketligi 

Maktabgacha  ta’lim  muassasasida  korreksion  ishlar  o’quv  amaliyoti    umumkasbiy 
fanlardan  anatomiya,  fiziologiya  va  gigiyena,  maktabgacha  ta’lim  pedagogikasi,  umumta’lim 
fanlaridan  oila  psixologiyasi,  maxsus  fanlardan:  Defektologiya  asoslari,  Korreksion  ishlar 
metodikasi,  Maxsus  psixologiya,  Maxsus  pedagogika,  Maktabgacha  yoshdagi  bolalar  nutqini 
o’stirish nazariyasi va metodikasi, Bolalar adabiyoti, Logopediya, Maktabgacha ta’lim yoshidagi 
bolalarning  matematik  tushunchalarini  rivojlantirish  nazariyasi  va  metodikasi,  Rasm,  buyumlar 
yasash va tasviriy faoliyat metodikasi kabi fanlar bilan o’zaro bog’langan.      
 
Fanni o’qitishda foydalaniladigan zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalar 
O'quvchilarning ushbu o’quv  amaliyotini samarali o’zlashtirishda zamonaviy pedagogic 
tehnalogiya  metotlardan  foydalanish,  yangi  interfaol  pedagogik  tehnalogiyalni  tag’big’  qilish 
multimediye tizimidan foydalanish o’quvchi shaxsiga yo’naltirilgan holda tashkil yetish muhim 
ahamiyatga  yega.  Darslarni  tashkil  qilishda  aqliy  hujm  “charxpalak”,  “klaster”,  “BBB 
tehnalogiyasi“,  ”issiq  kartoshka”,  “o’rgimchak  to’ri”  kabi  o’yinli  tehnalogiya  metodlari 
foydalanish lozim. O’quvchilarning dars jarayonidagi nazariy, amaliy  va mustaqil  faoliyatlari 
natijasida  baxolashda  test,  amaliy  topshiriq,  nazoratning  tehnalogiyali  usullarni  qo’llash  o’z-
o’zini va guruh ishini xolisona va izohli baxolashni tashkil yetish zarur.  
O’quv-tarbiyaviy  jarayonni  tashkil  qilishning  mohiyatini  anglab  yetish,  boshqaruv 
psixologiyasini  bilish,  o’quv  jarayoniga  taalluqli  qonun  va  qonuniyatlarini  bilishi,  dars 
jarayonini,  dars  tiplari  va  o’quvchilar  faoliyatini  tashkil  yetishni  bilish,  o’qitishning  metod  va 
shakllarini  tanlash,  ta’lim  jarayoniga  qo’llash  malakalari,  nazorat  shakllari  va  o’qitish 
vositalarini tanlash va foydalanish, o’quv-tarbiyaviy jarayonini loyihalash malakalari mavjudligi 
har bir pedagog uchun zarurdir.  
 
 
O’quv  amaliyotining  mavzuviy taqsimlanishi 
ASOSIY QISM 
 
№
 
 
 
 
Fanning bo'limlari va mavzular 
nomi 
 
 
 
 
 
 
 
 
Umumiy yuklama, soat 
 
H
am
m
as
i 
O’quv amaliyoti bo'yicha soatlar 
taqsimoti (Auditoriya yuklamalari) 
M
u
st
aq
il
 i
sh
 
Jam
i 
N
az
ar
iy 
(m
a'
ru
za)
 
A
m
al
iy
 
L
ab
ar
at
or
iya 
is
h
i 
S
em
in
ar
 
K
u
rs
 i
sh
i 
loyi
h
as
i 
1 
Maxsus 
maktabgacha 
ta'lim 
muassasalari  tarbiyachisining  ish 
xujjatlari 
8 
6 
 
6 
 
 
 
2 
2 
Maxsus 
maktabgacha 
ta'lim 
muassasasida 
guruhli 
mashg'ulotlarni 
o'tish 
uchun 
mashg'ulot  ishlanmasini    tuzish  va 
o'tkazish 
10 
6 
 
6 
 
 
 
4 
3 
Maxsus 
maktabgacha 
ta'lim 
muassasasida yakka mashg'ulotlarni 
o'tish 
uchun 
mashg'ulot 
8 
6 
 
6 
 
 
 
2 

ishlanmasini tuzish va o'tkazish 
4 
Maktabgacha 
ta'lim 
yoshidagi 
bolalarda 
uchraydigan 
nutq 
nuqsonlarini o'rganish 
8 
6 
 
6 
 
 
 
2 
5 
Alohida  yordamga  muhtoj  bolalar 
bilan ishlash.  
8 
6 
 
6 
 
 
 
2